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多渠道实施德育渗透实践及探索【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0066-02 学校教育是教书育人，目标是培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。学校德育主要是养成教育。即让学生从小养成懂得遵守纪律、关心他人、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。这些良好道德品质的形成，必须靠潜移默化、日积月累。学校课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，也是学校德育教育的重要阵地，学校应该利用这一阵地，充分发挥学校教育各方面的德育功能，达到教书育人的教育目标。几年来我市德育工作贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》，本着“夯实基础，提升内涵，巩固成果，扎实推进”的工作理念，提倡德育工作“千校千面”。下面就多渠道开展德育渗透，实施全方位教书育人谈谈我们的做法： 一、文化立校　营造氛围 学校教育是德育教育的主阵地，校园文化是学校的灵魂，是潜移默化的教育渠道，创建和谐的校园文化环境，建立以人文为主的和谐校园文化，有利于学校发挥好育人功能。吉林市教育局重视校园文化建设，把校园文化建设纳入学校德育工作考评细则。我们要求学校在每个班级挂《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，健全的规章制度对学生学习、生活及思想言行有规范作用。我们要求学校创建优美的“四化”（即美化、绿化、净化、静化），加强“四风一训”（即校风、班风、教风、学风、校训）的建设，布置好班级文化，使学生在学校的学习、生活中切身感受到学校和教师对他们的人文关怀，能够快乐的学习和成长。吉林一中、吉林三中、吉林五中、吉林市一实验小学、吉林市第二实验小学、吉化九中、工贸学校被吉林市教育局评为校园文化建设示范校，他们在校园文化建设方面发挥了很好的育人功能。吉林十八中学以“尊重教育”为主题围绕“自我尊重、尊重他人”抓卫生管理工作，从关心师生心理健康、身体健康出发，注重个人卫生养成教育，为师生创建了良好的学习环境。他们的做法值得推广，良好的校园文化能培养学生良好的习惯，学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，利于陶冶学生情操，激发他们热爱学校，热爱家乡，热爱祖国的高尚品德。 二、师德表率　榜样引领 从“学高为师，行为示范”思想着手，树立教师尊重学生的良好形象，大力开展爱生活动，教师从学习和生活上关心爱护每一个学生，特别是生活困难的学生，使他们树立信心。“教书育人”是教师的职责，无论是班主任还是学科教师，都要把思想政治教育放在第一位，教书和育人一齐抓。在教学工作中都应通过自己的学科教学，教给学生知识，培养学生技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生学会做人，培养良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，教育教学既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的教育过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的仪表、板书设计、言行举止、等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。昌邑区每年开学初都组织学生开展快乐学习系列主题活动，让学生在快乐中成长。船营区23小学年轻女教师冯志敏能坚持六年为本班困难学生带午饭，把家里的好吃的带给困难学生，直到学生小学毕业，学校才知道她的做法。我市各级各类学校所有的教师都能做到为人师表，他们对学生学习上关心、生活上关照，以自己高尚的人格、模范的行为来感染学生。 三、利用教材　四育融合 教材是学生形成人格、学习知识和技能的根据和来源之一，各个学科的知识都渗透德育内容，因此在具体的教学活动中，各学科互相融合教学，落实教学目标，达到教书、育人的目的，德育、智育、体育、美育有机融合，是必要的。 德育和智育有效结合，可以提高学生的思想道德素质和学习成绩。我市各中小学校重视德育工作，实施全员德育，精心设计活动载体，通过多种途径对学生进行德育教育，使他们形成良好的道德判断、道德推理能力、具有较强的道德约束力，从而更好地投入到学习中去，达到提高智力水平的直接目的。学校在教育教学中能够对学生进行道德教育，学生的整体道德水平提高了，才能更好地促进学习成绩的提高。 德育与体育的有机结合，提高中小学生的身体素质、意志品质，吉林市教育局重视体育活动，每年举办一次中小学生体育运动会，各级各类学校每年都组织秋季运动大会，通过运动会，使学生增强体质、锻炼意志，培养集体主义精神，为提高学习成绩打基础。在体育课教学中，吉林市教育学院组织全市体育教师集体备课，挖掘教材内涵，结合教学活动，多方面对学生进行德育渗透，我们听吉林七中一节“耐力跑”体育课，教学中教师引入红军二万五千里长征的艰苦生活，马拉松运动员顽强的拼搏精神，教学中体现出培养学生坚忍不拔的毅力