学导教学法在政治教学中应用.docVIP

学导教学法在政治教学中应用如何恰如其分地处理教师主导与学生主体的矛盾关系是教学中的一个永恒的话题。学导教学法在破解这个问题上为我们开启了一扇窗。学导教学法是学生在教师引导、诱导、指导及同学间互导下，通过自学预导、过程导学、质疑解惑、生成知识的教学方法，其模式可概括为“感知→质疑→学习→解惑→生成”。 一、自学预导，垫高起点 “凡事预则立，不预则废”。自学预导是激发学生学习兴趣的预热器，有利于唤起学生进一步学习的热情；自学预导是课堂知识生成的垫脚石，有利于为生成新知铺设好起跳板；自学预导是情感升华的鼓风机，有利于为培养学生正确的情感、态度、价值观鼓起风帆；自学预导是能力形成的磨刀石，有利于为提升学生能力奠定好基础。所以，自学预导至关重要。其关键是导，落脚点是学，实施要求如下： 1. 明确目标“三参考”。第一，参考课程标准。课程标准是制定政治学科各环节的依据，它对知识、能力、情感态度价值观的三维目标做出了具体要求，对重、难点做出了明确说明，对教学方法提出了针对性建议，因而，参考课程标准，有利于增强“学导”的方向性和针对性。第二，参考考点。学习的目的是为了运用，考试是检测运用能力的手段之一，因此，参考考点，有利于进一步明确主题、准确地拿捏教材、合理地取舍知识，有利于关注社会热点、透视国家方针政策、吸纳新的社会时代元素、拓展教学视野。第三，参考学情。导之目的是为了学生，导