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Canada The True North教案 必修3第单元Reading2教案设计 一、学生分析 教学对象为高一学生,智力发展趋于成熟。他们的认知能力有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此在教学中我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。逐渐由大量输入信息转向试着自己输出信息，形成自己学习技能和策略，学会把语言和现实生活联系起。 通过任务型堂活动和学习，让学生自主参与堂活动，形成主体。勇于表现自己和阐述自己的观点。把堂知识拓展到外，通过多渠道获取信息。 二、教材分析 这是本单元的第四时。在这之前学生对加拿大的一些基本信息有一定的了解，例如：领土面积，风土人情和多元化等等。他们急切的想知道加拿大的一些美丽城市。想通过书本领略其风光。本时主要注重学生的听说读写能力的培养和训练。 三、教学目标 1）语言知识： 单词：理解和运用以下生词：brad ,distane, dntn, nearb, dan等 语法；复习和运用名词从句介绍本国风景和异国风情 2）语言技能： 听：听懂介绍一个地方的片段，抓住时间、地点、名胜的描述 说：能用得体的语言描述风景区并且符合逻辑 读：Sanning , siing , areful reading , generalizatin , inferene等阅读技能训练 写：能运用at first, then , next ,… at last简要且富有逻辑地描述风景区 3) 学习策略： 自主学习、英语思维、信息处理和有效交际 4）情感态度： 分享自己的旅游经历，体验用英语交流的成功与喜悦，培养合作互动精神 四、教学重难点 1）重点：中出现的描述和表达风景的单词和表达。如：st ealth, lie in, a trip t , at dan 等 2）难点：用名词从句描述自己的旅游经历 五、教学方法 P—T—P自主学习立体模式（Pre-tas__ Tas-le__Pst-tas） 六、教学工具：radi ap 多媒体 七、教学步骤 Step1 Greet(2分钟) T: Gd rning, bs and girls H d u feel tda? S: ust s-s\ Gd\ Tired… T: Tda it is a fine da abe e ill have a gd beginning and end in great ahieveent Beause e’ll have a gd trip t a faus it N are u happ? S: \Great… T: Ver gd But let us ae a preparatin fr the trip Revie se nledge and infratin e learned last lass （目的：关注学生情绪，调动学生积极性参与堂活动，积极思考） Step2 Revie(4分钟) 1)Rather than tae the airplane all the a , the deided t fl t Vanuver and then tae the train est t east arss anada (形式和目的： A我说汉语学生说英语，检查学生信息输入情况。要求学生模仿本句，再造出类似的句子。训练学生语言模仿和输出能力 B 要求学生简述划线部分的用法和相关的词语的用法和区别。如 r rather \ deisin\ rss) 2) Peple sa it is anadas st beautiful it, surrunded b untains and the Paifi ean Siing in the R untains and sailing in the harbr ae Vanuver ne f anada’s st ppular ities t live in 形式和目的：背诵该句。复习划线部分的用法 练习同位语，为学生用自己语言描述风景区做铺垫。 3)The True Nrth 要求学生说出它的两种意思 ，为倒入做铺垫 Step3 a) Lead-in(Pre-reading)(2分钟) 一般说的标题能给我们提供大量的信息，也能帮助我们预测的范畴。现在请同学们把书翻到38页，看到标题。我们一起预测将会谈到什么 Ss: a trip\ a faus it \ plaes f interest\ ust\life\ habit\ sight… T: ver gd u are ver lever （目的：教会学会预测将要出现的信息，有利于学生的阅读理解和听力获取更大的信息量） b) Listen t the