“互动”创新 着眼未来.docVIP

　　“互动”创新 着眼未来 //--“互动”创新着眼未来 广西梧州市平民路小学吴云 我不是预言者，但是作为一名教师，就可以根据我们今天给工作对象播下了什么样的种子，来预言我们未来是什么样的社会。是的，种瓜得瓜，种豆得豆。我们教师就是播种者，播下什么种子，完全操纵于我们手中。因此，我们教学上任何创新都得着眼于未来，而是“随波逐流”，人云亦云，甚至“照样子画葫芦”。 我曾用了一个学期的时间在我教的班级进行了发挥学习互助小组作用的探索，尝到了不少的甜头。这样的学生之间的互动，师生间的互动，很好地培养了学生团结协作精神，竞争意识。这次，我又在班级里进行了学习互助小组创新运用的研究。尝试让学生提高独立获取知识的能力、语言文字的理解能力等各方面能力的同时，培养竞争意识，敢于创新、团结协作的精神，让学生成为未来社会的建设者、领导者、设计者。如何创新“互动”？首先，我们要注意“四个结合”。忽视了这四结合，我们的创新就好比鱼儿离开了水，尽管你游得多么好，也施展不出来了。 　　一、课内和课外的结合。 　　很多教师创新教学的探讨，都把眼光放在课堂的四十分钟里。这样就局限了老师的许多大胆设想。上一节阅读课，想让学生形象地去了解一下当时的写作背景，老师设想让学生参观的故居，让学生搜集有关资料，再让小组讨论一下，让学生画一下文章里的美景……很无奈，上课只有四十分钟。“要在四十分钟里要质量！”就把老师的设想变成空想、幻想。虽然上一些评比课时，老师们可以借助多媒体来达成愿，但终归是昙花一现，来去匆匆，用的时间并不多。因此，创新“互动”，一定要注意课内外的结合。老师不仅要在课堂上创新“互动”，课外也应指导学生“互动”，让学生充分作好上课的准备，提高我们课堂运用学习互助的效率、效果。如上《詹天佑》一课，学生分小组预习，准备道具啦，想办法理解啦，足足用了一个星期。我是这样布置的：请各小组回去讨论，选择自己喜欢的自学方法来各自说说议议《詹天佑》里的一个内容。利用早读检查，肯定学生与众不同的方法。遵照乐中自学的原则，尽量不加重学生负担，让学生在玩玩说说中提高语文的动手操作能力，语言文字理解能力。 　　二、语文课与其它课的结合。 　　我们社会主义的教育目的，就是培养社会主义人才。这个社会主义人才，就是德、智、体、美、劳各方面全面发展的人。因此，我们语文老师，一定要目光远大，站得高，看得远。不要只顾盯着自己语文学科，成了一只井底蛙，即使本事再大，也只能看得到井口那么大的天，获得丁点儿的成绩罢了。//-- 　　语文课里包容众多知识：在天文的、地理的、物理现象的、数学计算的、几何方面的……可算是包罗万象了。如果我们能与其它学科相结合，把语文课上的一些内容放在一些自然课、美术课、数学课上预习、巩固一下，将大大增加了我们语文上的“互动”时间、学习练习的量，提高了学生“互动”的效果，以及效率。《菩萨蛮大柏地》一课，上的时候我就与学生的自然课中的《彩虹的形成》一课相结合。让《彩虹的形成》先上，并在课前提出要求：１、听清彩虹如何形成；２、团结做好形成实验；３、讨论填好实验报告。上课了，因为有了上自然课唐老师的专业化的解说，各个学习互助小组纷纷竞相发言，在老师的点拨下：为什么要这么写彩虹？有的小组都被调动了，很快地分析出了其妙处。看，跳出了井口，得到的再也不是“井口大”的成效了。真可谓，眼界阔了，就一定会事半功倍。 　　三、语文课与学校活动相结合。 　　现在的语文课，具有一般的教学过程的特点，是认识的一种特殊形式。学生的认识需要有一个反复的巩固和实践过程。因此，语文课上学到的语文知识，掌握的语文动手操作能力、语言文字的理解能力等的反复巩固，反复实践才行。如果都在课内四十分钟里完成，时间、练习的范围、次数都会受到限，而且还会大大影响了学生“互动”效率和效果。这时候，我们很有必要与学校的各项活动相结合。毕业班的总复习，老师一般都要帮助学生巩固成语，积累丰富语言，为以后的学习打下坚实的基础。在课内反复巩固、反复实践，耗费的时间、精力就会太多，太多了。“六一”节到了，每班要组织一次游艺活动，以庆祝自己的节日。我就结合这个复习，搞了一次“成语接龙”的游艺活动。在奖品的刺激下，节日的气氛中，大部份学生的成语由少变多，由孤陋寡闻，变为视野开阔，甚至口若悬河，滔滔不绝，收益匪浅。今学期，有一次听话、说话课：在讨论中发表自己意见或主持讨论会。为了真正培养学生的能力，加大训练的范围，我结合了学校的中队活动，开展了中队主题会：主持人大赛。同学们施展浑身解数，过五关斩六将。主持人具备的素质都得到了提高。看，这样一结合，学习互助小组的运用，其效率可谓更佳。 　　四、学校与社会的结合。 　　语文创新“互动”，除了在学校要注意三方面的“结合”，在社会上，我们也应与它取得结合。社会，这里主要是指家庭。为了创新“互动”