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中等职业学校教学改革的现状与思考 作者：郑金萍???????文章来源：转载 [文章录入日期：2008-02-18] : 本文分析了当前中等职业教育教学的现状及面临着的巨大困难, 并就如何对新的形势和任务, 如何走出困境, 提出了思考和建 议。 关键词: 中等职业学校; 改革现状; 思考 近几年，中等职业教育尤其是传统的中专学校，经历着严峻的挑战，中专学校的教育教学面临着前所未有的巨大困难。面对新的形势和任务，如何走出困境，是我们须认真思考的紧迫问题。 一、中等职业学校教学工作面临的普遍问题 1. 缺乏规范的教学目的 教学目的的定位源于培养目标的明确。中等职业教育为社会培养什么样的人，这是深化教学改革的首要问题。这一问题直接关系着教学计划、课程设置、教材建设、教学方法的改革与调整。在这一问题上认识不统一，教学工作难以有明确的方向和目标。总之，在培养目标认识与理解上的差异，使各中职学校教学目的和教学组织形成各自不同的特点。 2. 学生文化水平低 由于普通教育和高等教育扩招，生源不足，中职学生质量尤其是文化水平低，是中专教育面临的突出问题。这一趋势越来越明显，也是不争的事实。特别是中专学校春招和自主招生这一块，这一问题更显突出。 3. 现行教材与实际应用严重脱节 培养目标和教学对象的变化，对中专的教材建设提出了新的要求。从我们了解的情况看，教材选用显现出比较混乱的状况。特点是乱、多、厚、旧，强调系统性和学科特征，忽略实践性和学生特点。在对学生的访谈中大约有50%的学生认为“教材过深”、“很多原理听不懂”、“与初中知识没有衔接”。教材的理论过深和系统化，实用性不强，难以收到好的效果。 4. 师资培训整体规划不够 从整体上看，中专教师队伍建设存在几个方面的突出问题。一是教师观念更新滞后，很多教师感叹教书累，但很少有教师能主动和有针对性进行教学改革去适应学生。二是教师负担过重，难以有更多的时间和精力进修。三是教研活动不活跃，气氛不浓。四是多数学校缺乏对教师培训的长远计划和措施。 5. 教学方式方法仍然落后 近几年的实践表明，尽管不少学校在教学方式方法上进行了一些可喜探索，但总体上说创新不够。这主要表现在四个方面：一是观念更新不够，部分教师仍在传统教材的系统理论中没有走出来。二是教学方法传统，“一支笔、一本书、黑板上开机器”的现象仍然普遍。三是手段创新滞后，很少运用电化教学等辅助设施。四是实践性教学途径不多，真正在企业和生产一线指导教学还有较 大的差距。 6. 教学改革实践发展不平衡 面对中专教学的新问题，很多学校在教学制度和方法上进行了一系列改革，尽管取得了一定成效，但这种改革实践发展不平衡。在培养目标上，有些学校制定了比较全面的培养目标，有些学校则单一以上岗就业为导向；在“学分制”探索方面，有些学校已经在实践上进行了可喜尝试，有些学校还停留在研讨和论证上；在评价考核上，有些学校已在“由重结果向重过程转移”，有些学校仍然是搞闭卷考试的单一形式。 二、针对上述问题提出自己的几点思考与建议 1. 界定中专教育的性质和内涵 这一问题是解决一切问题的关键。这一问题不明确，就难以正确树立中专教学的指导思想，教学改革无法深入进行。 2. 努力为中专教学改革创造良好的外部环境 这主要体现在两个方面：一是普通教育尤其是初中的应试教育不能面向所有学生，对中专学校的教学带来了较大困难。另一个是社会舆论的主导方向问题，使社会只关注中考和高考，而中等职业教育的地位、作用及前景得不到有力的宣传。 3. 积极建立中专教学与职业资格鉴定的结合制度 国家正在加快推行职业准入制度，职业资格鉴定成为基础和前提。 4. 不断完善中专教学的激励机制和评价机制 目前，统一的中专教学的激励机制和评价机制没有建立起来，因而学校缺乏一定的标准激励和评价教师、检验教学效果。许多学校的干部和教师看到了这一问题，希望教育行政部门加强统一指导，出台一系列相关的政策与配套措施。 5. 加快“弹性学制”和“学分制”的实施步伐 “弹性学制”和“学分制”能充分调动学生的学习积极性，对学生的评价更有针对性。 6. 加大教材建设和教研信息交流的力度。 总之，中职学校教学改革迫在眉睫，探索有效的教学模式可以培养出高素质的社会需要的人才。 参考文献: [ 1]《关于职业学校实行弹性学制的思考- 课程改革》冀州市职教中心教务处 [ 2]《当前中专学生工作的探索与思考》常州物资学校陈国民 对中等职业教育“校企合作”之路的解读与思考 作者：浙江省衢州市教研室蒋逸然???????文章来源：转载 [文章录入日期：2008-02-18] : 企业的发展离不开职业教育的人才支撑, 职业教育的发展同样也离不开企业的推动, “校企合作”是中等职业教育发展的一大趋势和方向。模式没有高低之分, 效益有高低之别, 中等职业学