国文课件--元曲选.docVIP

第七課 元曲選 教 法 建 議 教 學 活 動 設 計 認知 1.認識關漢卿、馬致遠、白樸、王實甫的生平大略及其文學風格與成就。 2.了解元代散曲和雜劇的特色與發展。 3.了解詩、詞、曲等韻文的體製與特質。 詩詞曲比較：將關漢卿大德歌與李清照一剪梅、杜甫月夜三篇作品並陳，請學生判別三種文學體裁的異同及其特點，藉此歸納出詩、詞、曲的比較，並引導出韻文的發展與流變。（參閱教師手冊「教學即時通」） 技能 1.能分析詩、詞、曲的特性與差異。 2.培養為元曲內容譜曲、配樂及歌唱的能力。 3.培養戲劇編導及表演能力。 1.詩詞曲各顯神通：請學生以「秋夜思人」、「江村景致」、「隱逸閒情」三個主題從唐近體詩與宋詞中，各找一首作品相互對照，說明三種文學體裁之間的差異，並比較其優劣之處。 2.元曲新唱星光大道：請學生將三首散曲內容用現代音樂加以譜曲，並舉辦「元曲新唱星光大道」歌唱比賽，請同學擔任評審，設立不同獎項及獎品予以鼓勵。 3.西廂劇場：將學生分組，每組分派導演、編劇、場務及各種角色，將本課西廂記內容改寫成劇本，並公開演出。老師可將演出過程拍攝下來，共同討論演出效果並檢討改進。 （參閱教師手冊「教學即時通」） 情意 1.體會並欣賞元曲的音樂性。 2.培養對自然景物敏銳的觀察力及體會能力。 元曲歌唱欣賞：播放元曲相關的多媒體教材，讓學生體會不同風格的曲調，進而學會元曲的唱法。 （參閱教師手冊「教學即時通」、教學光碟「教學影音館」） 教 學 導 引 瞄準大考（完整試題參閱本課「教學資料」） 課前導引 1.詩、詞、曲的比較及韻文流變說明。 2.元代散曲及雜劇體例說明。 3.元曲歌唱欣賞。 瞄準一── 目標：閱讀與理解作品的能力 說明：測驗文句的情意理解能力。 示例：曾考王實甫西廂記「恨不得倩疏林挂住斜暉」所表達的情感。（92指考） 瞄準二── 目標：重要文學體裁的特質 說明：測驗學生對於曲的體製與特質的了解。 示例：曾考詞、曲體製與特質的比較。 相關選文佳句 1.關漢卿不伏老：「我是箇蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響璫璫一粒銅豌豆。」 2.馬致遠天淨沙秋思：「枯藤老樹昏鴉，小橋流水平沙，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。」 3.白樸天淨沙冬：「一聲畫角譙門，半庭新月黃昏，雪裡山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。」 寫作特色 1.關漢卿大德歌：全曲寫秋夜之思，卻不從「情」字著墨，反倒藉由聲音鋪衍成一篇聲聲傳情的相思之作。全篇統合在以聲寫愁的情感基調上，真切感人。 2.馬致遠落梅風：全曲由江邊日暮之景寫起，夕陽映照、酒旗閒飄、片帆未著岸、江岸落紅飄香及橋頭魚市人散等情景，簡約閒淡之筆勾勒江村美景與庶民圖像，充溢著一種寂靜、蕭疏之美。 3.白樸沉醉東風：語言典雅清麗，風格超逸俊爽，全篇由景入手，逐層迭進，歸諸題旨，情趣悠長，風格閒淡。 4.王實甫西廂記：全篇寫景、敘事、抒情融為一體，又呈現出詩情畫意般的意境，文字情韻優美雋永，語言典雅華麗，形象鮮明生動，情感委婉含蓄，刻劃細膩動人，讀之令人沉吟、低迴。 （參閱教師手冊「文章分析」） 【課本部分】 一、大德歌 ◎賞析：全曲寫秋夜之思，卻不從「情」字著墨，反倒藉由聲音鋪衍成一篇聲聲傳情的相思之作。善用「飄飄」、「瀟瀟」、「簌簌」、「零零」等疊字，摹寫秋天的蕭瑟之感。用睡仙陳摶映襯輾轉難眠的女子。最後以蟬噪蛩鳴、雨打芭蕉的聲音凸顯失眠女子的愁緒。 二、落梅風 生平軼事 馬致遠仕途奔波數載壯志未酬，閒暇時創作的雜劇、散曲卻聲名日盛。更讓他始料不及的是因他所取得的文學成就，使家鄉躲過一場劫難。 　　明初年間，燕王朱棣發動了歷史上有名的「靖難之役」，使河北、河南、山東等地的百姓慘遭殺掠，逃亡殆盡。靖難之役後，冀魯豫廣大地區的人民飽受戰亂和自然災害的侵襲，史書記載「毀去十之八九，民僅存十之一二」，特別是河北這個地方，到處是「青燐白骨」，滿目荒涼。 　　而在此時，東光卻有一個幸運的故事，據說，這燕王曾學過馬致遠的雜劇和散曲，對馬致遠非常崇敬。北征來到東光，得知東光是馬致遠的故鄉後，便下令說：「逢馬不殺！」誰知手下兵將聽錯，當下宣布王命：「馮馬一家，一個不殺！」於是馬氏宗族躲過這場劫難，馮姓也跟著沾光，其他不姓馬的也紛紛說姓馬，因此保全一家老小的性命。 13.他曾做過浙江行政務官，懷才不遇，半世蹉跎，晚年隱居林下，過著閒適生活。他的散曲有不少是「歎世」之作；劇作也有不少以「神仙道化」（描寫隱士生活和道教登仙的想望）為題材，這些都是生活環境和思想的反映。 ◎賞析 1.第一、二、四句是靜態方面的描寫，淡淡幾筆勾勒出漁村特有的悠閒而安詳、淳樸而諧美的氣息。尤其「夕陽下，酒旆閒」二句，除寫景，更是全篇核心所在。其實全首所描寫的，就是「夕陽下」的漁村即景，而「閒」字更是表達的重點。 2.第三、五句從