提高高校会计专业实践教学效果研究.docVIP

　　提高高校会计专业实践教学效果研究 一、高校会计专业实践教学存在的问题 1、实践教学体系有待完善 目前各高校虽然已经意识到对于会计专业教学理论与实践应并重，并在会计专业实践教学上作了一些工作，也有了自己的特色，但都过于强调会计核算职能，没有将会计管理职能融入到实践体系中，不适应信息化的要求。大部分高校会计专业实践普遍停留在低层次的核算基础上，如会计实践教学中手工会计实验项目多，计算机会计实验项目单一。另外，我国高校之间会计实践教学存在很大差距，一些高校盲目模仿会计实践教学水平较高的高校，没有考虑自身的实际情况，导致会计专业学生的理论知识和实践工作不对接，致使会计实践教学流于形式。有些比较重视会计实践的高校虽然开设了包括会计学基础实验、财务会计实验、成本会计实验、财务管理实验、审计学实验等一系列课程实验，但各课程实验之间缺乏衔接，知识分割现象严重，缺乏专业综合实践体系建设研究及系统建设思想。 2、会计实训教材实用性差、实践教学内容简单 目前大多数高校会计专业所采用的实训教材内容陈旧，存在知识更新速度较慢、缺乏实用性的问题，不符合社会需求和本校学生的特点。而且，多数高校会计专业实践教学的内容较简单，涉及面较窄，缺乏特色和创新。现在高校的会计实务课程多采用模拟实验的形式，设定一个虚拟的企业，以某一个月份的经济业务和有关资料为主，采用练习的形式，在实验中一个人需要担任多项职务，这与现实的会计工作完全不一样，很难让学生深刻体会实务工作中的合作与分工，不能了解也不会重视职务间的相互关系。由于自身发展条件的限制，高校会计专业在实践教学环节中，不能根据社会需求及时更新内容，实践教学缺乏运用会计基本理论与方法进行不同行业会计实务的适应能力训练。再加上会计专业实践教学方法较落后，基本是手工模拟企业经营或用会计核算软件模拟和操作传统的手工会计业务，教学情景与实际会计业务环境有较大差别。会计实践教学与企业实际会计工作脱节，导致培养出来的学生综合利用所学知识分析复杂问题的能力较差，学生走上社会难以很快胜任工作岗位。此外，会计专业实践教学强化理论与实践的紧密结合，但在实际中，由于实践教学理论与实际脱节，实践教学内容缺乏时效，致使会计实践教学效果不佳。 3、实践教学时间和社会实践时间安排不合理 在多数高校中，会计专业实验课程大多都采取集中授课方式，授课时间的安排采用实习周或小学期，大多是采用周末集中上课和学生平时的自习时间来上实验类课程。这样的授课时间安排，一方面占用教师的休息时间，加大了教师的工作量，另一方面占用了学生的周末和自习时间，导致教学效果不好。 目前多数高校会计专业实践教学通常以校内实训——手工会计模拟实训来代替，校外的社会实践基地建设普遍都很薄弱。有些高校会计专业社会实践教学课时安排甚少，甚至不予安排。有些高校即使安排了社会实践教学，其时间安排也不合理，学校也不统一组织安排，大多实行的是“放羊式”管理，放任学生自己安排实践的方式和内容。由于诸多原因，多数学生并不能好好地把握机会或根本无法找到合适的实习单位，白白地浪费了宝贵的学习时间。有些学生即使找到了实习单位，实习单位往往也以会计部门的特殊性为借口，不给实习学生接触实际会计业务的机会，或者只让看不让实际操作，学生根本不能接触到会计专业的实质内容。 4、实践教学环境不完善 实践教学环境不完善表现在以下两个方面：第一，校内实践教学设施条件不完善。如实践教学的实验室硬件设备较为落后，学生只能在实验室中完成一部分的实践练习，对于学生实践教学的需求无法满足；实践教学所使用的一些财务软件已经被淘汰，无法与社会中会计软件接轨，而且缺乏仿真性，无法发挥校内实训基地的仿真训练效果。还有，校内实践主要以手工实践为主，计算机会计实践教学远远落后于会计工作实践，这将不利于管理型会计人才的培养。高校要培养高级会计人才，必须将手工实践和计算机实践相结合。第二，校外实践教学实施难度大，校外实践基地处于“半有半无”的状态，流于形式，无法真正落实，没有产生任何实际效果。虽然有的高校拥有固定的校外实践基地，但是所占比例较小，而且效果并不理想。 二、原因分析 1、实践教学经费不足 目前多数高校都认识到了会计专业实践教学的重要性和必要性，但都由于缺乏专项经费的鼓励与支持，加之当地政府的拨款仅能满足正常理论教学开展，不足以支撑实践教学的正常开展。计算机会计实践教学对硬件环境的要求较高，高校由于办学经费的不足，致使实验室硬件、软件设施比较落后，无法与经济发展同步。会计模拟实验室的建设很难实现企业会计的仿真性，不能很好地开展会计实践教学活动，再加上财务软件缺乏仿真性，根本不能发挥校内实训基地的仿真训练效果，致使实践教学效果不理想，难以实现教学资源的优化配置，直接影响了人才的培养质量。 2、实践教学的师资力量不足 实践教师专业素质的高低