高校财务处产学研一体化实习基地建设—以贺州学院为例.docVIP

　　高校财务处产学研一体化实习基地建设—以贺州学院为例 【作　　者】 李华丽（高级会计师），王瑞龙（教授） 【单位】 贺州学院，广西贺州542899 【摘　　要】 【摘要】产学研合作教育是当前职业教育的潮流，贺州学院财务处与二级学院合作，进行了以财务处为平台的产学研一体化会计专业实习基地建设的大胆尝试，有效解决了高校财务“报账难”、会计专业学生“实习难”两大难题。其经验和成果可为高校财务处提高管理水平、推动产学研融合提供应用价值较高、操作性极强的参考与借鉴。 【关键词】产学研；高校财务处；会计专业实习基地 【中图分类号】G475 【文献标识码】A 【】1004-0994（2016）21-0111-5一、研究背景 （一）会计专业学生缺乏有效的实践经验 会计是一门实践性非常强的学科。在计划经济时代，会计专业学生的实习由国家安排，企、事业单位无条件地接收并承担相应的培养责任。 随着市场经济的发展，企业不再承担无偿地培养学生的义务，而且由于会计工作的特殊性，即便交费，企业也未必愿意接收学生实习。企业需要的是具备相应工作经验、能够独当一面的会计人员，由此形成了目前我国会计职业教育尴尬的局面：一方面，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业一直处于领先地位，社会对会计专业人才的需求日益增长；另一方面，无数的会计专业毕业生找不到对口的工作，无法从事会计工作。虽然我国高校已对会计专业教育和人才培养目标进行了较大的改进，也取得了一定的成效，但如何培养学生的实践能力，仍然是我国会计专业教育所面临的一个重大难题。 （二）高校财务人员严重缺编，出现“报账难”等怪象 与大量学生找不到实习机会相反的是，随着我国高校教育事业的快速发展，高校办学、科研等各种经费与日俱增，财务工作量成倍增加。但由于事业单位编制有限，财务人员数量明显不足，因此，巨大的工作量与有限的财务人员形成了尖锐的矛盾，从而出现了高校“报账难”等怪象。虽说高校采取多项举措试图解决这一问题，但该问题并没有从根本上得到解决。 对于原始凭证粘贴不规范、审批手续不全的报账业务，教师仍需多次往返财务处；要求非会计专业的报账教师自行在财务报账系统中预录报账信息，占用了教师们的宝贵时间，也增加了财务人员对大量不规范信息的修改负担；自动投递，更是诱发了报账人员录入信息与财务人员确认不一致，双方扯皮、责任难以分清等问题。 二、产学研理论基础 高等教育的基本任务是培养大批具备相应专业理论知识和较强实践能力，适合现代经济发展的专门人才。产学研结合教育是一种新型的人才培养模式，是高校与产业、科研机构等单位以培养学生优良专业素质、较强的综合能力和就业竞争能力为目标，利用各自在人才培养方面的优势，把以课堂传授知识为主的高等教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产有机结合，并开展相关的应用性研究的教育形式。产学研合作教育能够从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小高校和社会对人才培养与需求之间的差距，进而增强学生的社会竞争力。 产学研合作教育模式是由美国辛辛那提大学工程学院教务长赫尔曼·施奈德于1906年首创并推行的。在赫尔曼·施奈德模式的基础上，国外许多发达国家逐步形成了其各自独特的人才培养模式，如英国的“工读交替式”模式，学习方式灵活，课程实用；澳大利亚的TAFE模式，由政府直接经营和管理，文凭全国通用；加拿大的CBE模式，以能力培养为中心；美国的社区学院，学费低廉，注重为地方经济服务；德国“双元制”职业教育模式，采用校企分工协作、理论与实践紧密结合的方式等。上述各个国家的人才培养模式都对自己国家的经济发展作出了巨大贡献。 我国产学研合作教育发展相对滞后，于上世纪80年代后期才引入合作教育的理念。由于思想认识上存在偏差，产学研合作教育一直被作为高职高专的人才培养模式加以推广，而在本科教学实践特别是重点院校的教学改革中并未引起足够的重视。基于此，本文拟借鉴国外先进经验，构建适合我国经济发展需求的产学研合作教育模式，以期培养高素质的应用型会计人才。 三、研究意义 （一）产：会计专业学生在财务处实习，能有效解决高校 “报账难”问题 1. 能够解决高校财务人员不足问题。“经济越发展，会计越重要”，为了适应我国经济的快速发展，满足社会对会计人才的需求，几乎所有的高校都设有会计专业，每年都有大量的会计专业学生需要实习机会。会计院系与高校财务处共建实习基地，可以安排大量会计专业学生到财务处顶岗实习，能够有效解决高校财务人员缺编、人手不足等问题， 2. 能够实现教师现场报账 “一条龙”优质服务。高校财务处与会计院系共建实习基地后，有了大量实习生作为帮手，财务处可以安排实习生做好教师们报账前的咨询与服务工作，指导教师们做好报账前的准备。同时，可以开设更多的报账窗口，为教师们提