高职财务管理专业人才教育培养模式.docVIP

　　高职财务管理专业人才教育培养模式 教育部1998年颁布的《普通高等本科专业介绍》，已将“财务管理”列为工商管理学科下的一个专业。随后许多高等院校相继开设了财务管理专业，为社会培养财务管理专门人才。然而财务管理作为一个年轻的专业，尤其是高职院校开办该专业的时间较短，各校积累的办学经验不多，无论在专业人才培养目标的合理定位上，还是专业教学体系的建立健全上，都有许多问题值得我们去探讨和研究。根据我们对设置财务管理专业的高职院校进行考察的结果分析，认为目前我国高职财务管理专业人才培养存在的主要问题有以下方面：培养目标不明确，人才模式定位不准确。我国现行财务管理专业培养目标偏重“应知”、“应会”，即只要求学生掌握财务管理的基本知识和基本技能，而忽视相关知识的传授和能力的培养，这种传统的单一型人才培养目标缺陷导致学生的应变能力差，缺乏分析问题和解决问题的能力等，人才模式定位不够准确；课程体系设置不合理，专业课程间的内容交叉重复问题突出。大部分高职院校在设置财务管理专业课程体系时，要么偏重会计学，要么偏重金融学，而没有形成关于财务管理学科的独立的、科学的、系统的课程体系；专业师资队伍缺乏。专业师资队伍在一定程度上依托原有的会计专业师资，在知识结构、学历结构及教育背景等方面难以适应新形势的要求；教学方法和教学手段落后。目前我国高职财务管理专业在培养模式上过于呆板单一，教学方法和教学手段过于落后。如在教学管理上，没有将规定性和选择性有机结合，学分制只是学时制的翻版；在教学方法上，老师讲、学生听的“灌输式”传统教学方法仍占主导地位，启发式、案例式教学法极少采用；教学手段上，教学设备简陋，主要采用的仍是“黑板加粉笔”方式，计算机辅助教学、电化教学、信息化教学等现代教学手段应用十分有限。教学手段过于落后，教学容量少，教学效率低下。 　　 　　二、高职财务管理专业人才培养目标 　　 　　(一)高职财务管理专业人才培养目标定位的基本原则　在确定财务管理人才培养目标时，要坚持中国特色的社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美诸方面全面发展。财务管理人才培养目标的确定必须要有超前意识，不仅要适应现代经济管理的要求，更要瞄准未来经济管理发展之需要。不仅要适应我国经济管理的特点，同时也要符合国际经济管理之惯例。在确定财务管理专业人才培养目标时，必须做到“五个统一”，即：要与社会主义市场经济发展要求相统一，要与教育教学规律相统一，要与人才培养规律相统一，要与专业自身发展要求相统一，要体现通才与专才相统一。培养目标要充分考虑妥善处理好德育、智育、体育、美育之间的关系，坚持德育为先，四育并举；要十分重视理论与实际的密切联系；要坚持人才培养标准与鼓励学生个性发展相结合；要坚持知识与能力相结合；要坚持层次定位与职业定位相结合。 　　(二)高职财务管理专业人才培养目标的内涵　高职财务管理专业人才培养目标还注重以下定位：(1)高职教育的定位。高职教育是我国高等教育的—个独立构成体系，具有其特殊属性，即具有职业技术属性和高等教育属性。职业技术属性是高职教育的基本属性，它要求以适应社会需求为目标，按基础理论知识够用，专业技术应用能力较强，职业方向明确的要求，以培养“技术型”、“应用型”专门人才。而普通高等教育则要求培养具有深厚的基础理论和专业知识，并富有创造性的“学术型”、“研究型”专门人才。(2)知识结构的定位。财务管理专业人才的知识结构，集中体现在知识视野的广阔性和前瞻性，要求学生具备较为宽广的专业基础知识和较高的专业技能。其中基础知识是指学生适应工作岗位所必备的常规性知识，包括语文、数学、外语、计算机知识、这是胜任本职工作的文化基础。专业知识及相关知识是指将来在财务管理实践中所必需的专业知识技能，不仅要掌握较为宽广的经济和财会理论基础以及相关的会计、金融、法律知识，而且要具备从事财务管理工作所必需的技能。在这种知识结构中，以基础知识为前提，专业知识为重心，相关知识为辅翼而形成三位一体。在教学中应注意拓宽学生的知识面和视野，注意知识的渗透、融合和转化，并能够不断的和有效的更新知识，使学生真正适应时代发展的要求。(3)素质能力的定位。面对财务管理环境日趋复杂多变的现实状况，对财务管理专业人才的综合素质和能力的培养就显得特别重要了。从整体要求看，高职财务管理专业的毕业生必须具有获取知识和应用知识的能力。具体地讲，其素质体系和能力结构主要表现为政治思想素质、身心素质、智能素质和社会协作素质。政治思想素质是最基本的也是最重要的素质，是指具有坚定的共产主义信念，优良的道德品质和运用辩证唯物主义分析问题的能力。同时要求学生具有高尚的职业道德及良好的社会责任感。身心素质指培养学生的竞争意识和创业精神，学生只有具备了健康的体魄和良好的心理素质，才能在未来的