清末民初教育的二元结构.PDFVIP

Ⅴ z9卷 1期 四川师范大学学报 (社会科学版) o1.29,No.1 第 第 1月 zOOz年 私塾 与学堂 : 清末 民初教育的二元结构 贾 国 静 (四川大学 历史文化学院 ,四 川 成都 610O64) :中 近 制 社会转型过程 中呈现 种新 旧并存的二元格局 ,因 新式小学堂与私塾在新 摘要 国 代教 育体 在 一 旧教育体系中均 有 定的代表性,故 这一格局在初等教 育领域里 的表现尤为 明显。清末 民初 ,私 塾仍 占 只 一 而 之 取 私 虽是大 所趋 私塾顽强的社会适应性与学堂教 育的 有相 当比例 ,非 学堂所能取 代 。学堂 代 塾 势 ,但 二 互 上 了 国 育近代化的特点,也 从 不成熟使 者既存在冲突与竞争,又 存在 补与传承,这 在很大程度 反映 中 教 一个侧面反映 了辛亥革命前后的社会环境 。 关键词 :清 末 民初 ;私 塾 ;学 堂;二 元格局 中国分类号 :G40-∞2.6 文献标识码 :A 文章编号 :1O00-5315(2002)01-OO97-09 新式学堂兴办及学制 改革是 中国近代教育史上 的重要变化 ,也 是清末 民初社会 的重大变迁 ,由 此而 ① 造成 的新型知识分子群体正是辛亥革命舞 台上最活跃的力量 ,史 学界对此 已有较 多研究 。但新式教 育体制并非短期内便可造成 ,传统教 育形式也未 即刻退 出历史 舞 台,近代 教育 呈现新 旧并存 的二元格 ② 局在初等教育领域表现尤为 明显 。传统私塾与新式 小学堂长期并存 ,且 有一个新 旧杂陈 、 局 。这一格 彼此渗透的过程 。这种新 旧并存 的格局无疑影 响到清末 民初新 型知识 分子群体 的形成 ,也 是辛亥革命 ③ 时期 的重要社会状况 。史学界对私塾在近代 的演变及其 与学堂 的关 系则关注不 够 而少有研究 ,使 我 们对近代教育体制 的演变及其社会影响缺乏更为全面的认识 。本文试就私塾 与新式小学堂并存 的格局 及其相互关系略加考察 ,以 揭示这一新 旧杂陈的社会历史现象 ,从 而加深我们对辛亥革命 时期社会环境 ④ 的认识 。 - 并存 的格局 “ ” “ ” 在漫长 的历史过程中 ,中 国传统教育对培养 治人 、修 己 的人 才起过重要作用 ,但 发展 至近代 , 、 和私塾不过是科举的人 门或准备机构 。影响面最广 的是数量众 则完全成为科举的附庸 ,多数学校 书院 、 庭 景 限制只能在私塾接受启蒙教育 。私塾不仅 承担着蒙 学教育 多的私塾。多数人受经济条件 家 背 等 和道德教化 的重任 ,而且还为学生进一步深造或参加科举考试预作准各 。 19世纪 中叶 以来 ,随着 国际国内形势的剧变 ,中 国传统教育越来越不 能适应 变化 了的社会形势 ,改 经