《神的一滴》教学设计2.docVIP

《神的一滴》教学设计 教学目的要求： 1、知识目标：理解这两篇文章所表现的内容知识点。 2、能力目标：培养理解重要文句的能力，抓住关键词来理解文章的能力。 3、思想感情和价值观目标：提高学生对人与自然关系的认识，平等地看待万物，与自然和谐相处。 教学重点： 培养理解重要文句的能力，抓住关键词来理解文章的能力。 教学难点： 提高学生对人与自然关系的认识，平等地看待万物，与自然和谐相处。 教学方法和学法指导： 主要通过学生自学来达到理解文本，抓住关键词理解文章的内容。 教学过程： 一、导入新课，简介作者 1、 由著名诗人海子生前喜爱的书籍《瓦尔登湖》来导入。 海子在1989年3月26日卧轨自杀时，身边放着四本书，其中一本就是梭罗的《瓦尔登湖》。那么这究竟是一本怎样的书呢？我们请看作者和《瓦尔登湖》 2、 简介作者梭罗和作品《瓦尔登湖》。 出示幻灯：梭罗，19世纪美国最具有世界影响力的作家、哲学家，美国超验主义运动的代表人物，主流社会思潮的弃儿，150年来，他的思想激励了寻求返璞归真的人。2006年，梭罗被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物之一(名列第65位)。梭罗的著作都是根据他在大自然中的体验写成。1839年他和哥哥在梅里马克河上划船漂游，写成《在康科德与梅里马克河上一周》(1849)，发挥了他对自然、人生和文艺问题的见解。他的代表作《瓦尔登湖》(1854)记录了他于1845至1847年在康科德附近的瓦尔登湖畔度过的一段隐居生活。在他笔下，自然、人以及超验主义理想交融汇合，浑然一体。 关于《瓦尔登湖》： 细细读过《瓦尔登湖》的人都有体会；他是在探求怎样实实在在的生活，怎样体验与经历有意义的生活，为自己，也为他的市民同胞，还有当时与后来的读者们。 本书以春天开始，历经了夏天、秋天和冬天，又以春天结束，这正是一个生命的轮回，终点又是起点，生命开始复苏。 这是一本宁静、恬淡、充满智慧的书。其中分析生活，批判习俗处，语语惊人，字字闪光，见解独特，耐人寻味。许多篇页是形象描绘，优美细致，像湖水的纯洁透明，像山林的茂密翠绿；也有一些篇页说理透彻，十分精辟，给人启迪。 这是一本清新、健康、引人向上的书，对于春天，对于黎明，都有极其动人的描写。这里有大自然给人的澄净的空气，而无工业社会带来的环境污染。读着它，读者自然会感觉到心灵的纯净，精神的升华。 《瓦尔登湖》的伟大之处就在于梭罗能够通过艺术来实现自己决意要做的事业。通过创造一个有机的形式，他使自己的决定获得了新生：通过有意识的努力，他重新获得了一种成熟的恬静，如果说那不是黄金年龄的清纯狂喜的话。 整个《瓦尔登湖》记录着自我在微观宇宙历程中的经历。 如果梭罗仅仅给我们留下一部一个男人在林中生活的记载，或者说他仅仅退隐到森林之中，在那儿记载着他对社会的抱怨。甚至说，如果他想把这两者都合到一本书里，那么《瓦尔登湖》就不会有这一百年的生命。 正像一切所进展的一样，梭罗记下了人跟自然的关系，人在社会中的困境和人希望提高自然的关系，人在社会中的困境和人希望提高自我精神的习性，连他自己恐怕也没有意识到自己在做什么；他一会儿为自我辩护，一会儿充满了喜悦、自由、奔放、创造出了一个独特的煎蛋卷，让人们在饥饿的一天不断从中汲以营养。《瓦尔登湖》是最早一盘充满维生素的菜肴之一。 二、分析课文，赏析语句 1、同学们，你们阅读了《神的一滴》这篇课文之后，觉得文中的哪些语句最有意味？下面请同学们就文中的精彩语句发表自己的阅读感言。 (1)、湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。 教师明确：在梭罗的心目中，瓦尔登湖美丽、丰富、宁静、博大而又灵性洋溢，所以由衷地喻之为“风景中最美、最有表情的姿容”和“大地的眼睛”。句中的“天性”指人的自然本性，梭罗认为，长期以来，人的自然本性被日益复杂的社会所压抑和日益膨胀的欲望所遮蔽了，而瓦尔登湖就像一面镜子，重新又使人发现和认识自己真实的天性。 (2)、现在，湖底的树干，古老的独木船，黑魆魆的四周的林木，都没有了……这是和恒河之水一样圣洁的水！……这恶魔似的铁马，那震耳欲聋的机器喧嚣声已经传遍全乡镇了，它已经用肮脏的工业脚步使湖水混浊了，正是它，把瓦尔登湖岸上的树木和风景吞噬了。 教师明确：此段文字是全文直接议论最集中的部分，其中不少文字措辞严厉，强烈地表达了作者对人们滥伐树林并以机巧之心利用瓦尔登湖之水的厌恶之情，鲜明地表现了作者批判工业文明和坚守纯朴自然的立场和姿态。句中的“恒河”位于印度，是印度教徒心目中的圣河，他们相信以圣洁的恒河之水沐身可以去除污秽、消灾祈福和净化心灵。以“恒河之水”作比，足见作者对瓦尔登湖的热爱和崇敬。 (3)、这湖当然是一个大勇者的作品，没有一丝一毫的虚伪！他