《陈情表》导学案5.docVIP

《陈情表》导学案 第一课时 【要达成的目标】 1、积累常用的文言词语和相关文化识 奏议是古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。《文章有体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。” 二、自学 1、给下加点音臣以险衅夙遭闵凶慈父见背门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟寻蒙国除臣洗马刘病日笃更相为命听臣志 臣以险衅，夙遭闵凶 九岁不行，零丁孤苦 夙婴疾病，常在床蓐 臣密今年四十有四 三、 积累气息奄奄当陨首 死当结草感知课文大意陈情于事、寓理于情的构思艺术感知课文大意陈情于事、寓理于情的构思艺术 谁向谁陈情？ 为什么要陈情？ “陈”什么“情”？ 用什么方法“陈情”？ 3、本文的题目是《陈情表》，“情”在本文中有几层含义？ ① ② ③ 二、具体分析课文，背诵全文。 1、第1段 哪句话是作者陈述的总提？用四字词语概括后面属于“闵凶”的事件。 总提句： “闵凶”： 2、第2段 本段分几个层次？各自的重点是什么？ 3、第3段 本段结尾落在辞官养亲上，作者是从哪几个角度来陈述的？ ① ② ③ 4、第4段 ①本段中哪句话表明主旨？ ②贯穿全段的是哪两个词？ ③本段用语有什么特点？ ④由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？从文中找出依据。 答：① ② ③ ④ 【课后反思】 第三课时 【要达成的目标】 1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。 2、鉴赏精粹的语言，体会文章凄切婉转的陈情技巧。 【“教”与“学”过程】 本堂课使用的电教手段 1、分析文中的“孝”表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？ 2、晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 3、你认为李密“辞不赴命”的原因是什么？ 4、小结：本文的语言特点及作用。 本文在语言方面保留了赋的语言特点：骈散结合，音韵和谐。语言形象生动，自然精粹。 本文多用哪些句子？它们有何作用？举例分析。 5、翻译下面的文言句子。 ①判断句 非臣陨首所能上报。 今臣亡国贱俘。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 ②被动句 而刘夙婴疾病。? 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。是以区区不能废远生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。