浅析湖南平江县旅游资源的开发.doc

浅析湖南平江县旅游资源的开发 1、相关定义 1.1、农耕文化的概念与内涵 在各类因素的相互作用之下,农耕文化不仅对我国历史进程产生了重要的影响,对 于世界文明的发展也做出了极大的贡献,农耕文化连绵不绝,各种民俗文化丰富多样, 天人合一的思想观念深入人心,截止到现代社会,农耕文化依然是农村社会主要的精神 文化资源与文化形态。 1.2、自主学习的定义 自主学习是当今教育研究的一个重要主题。”自主学习”问题被国家教育科 学”九五”规划课题确立为重要研究内容,这表明它的重要性及其在理论界的广 泛共识。近年来,学会学习和终身教育为全世界所关注。以学生为中心的课 堂教学方式要求教师着重培养学生的自主学习能力,使学生走出校园后能够 继续学习不断进步。以适应不断变化的社会需要。”自主”(autonomy)首先源 于希腊文”autonomia”,意为”自由、自治、自制权”。自主学习的基本含义是, 个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习的方法、监控学习过程与评价 学习结果的过程[2]。在语言学习中 Holec 最早提出这一概念的定义:”自主学习是 指学习者对自己学习负责的能力”[3]。Dickinson 认为,学习的自主性是指在学习过 程中学习者做出自己学习的决策并自己实施的过程[4]。Little 认为,自主学习”从本 质上说是学习者对学习过程和学习内容的掌握的心理关系问题,即一种超越、批 判性的思考、决策以及独立行动的能力[5]。” 有关研究表明,自主学习要求学习者 应具有独立性、自觉性、主动性和自律性,且需要历经三个阶段:(1)初步接触、 反复训练、集中于所制定的学习内容、任务;(2)逐步开始反思,学习任务本身 仍然是关注的重点;(3)学习过程成为被关注的重点。最后一阶段才是学习者真 正体会自我组织和管理。Kenny 认为,自主学习不仅是学习者自主的学习,而且 是”学习者有机会成为一个独立学习的人[6]”。 1.3、阅读与英语课外阅读的概念 张必隐认为阅读是”从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程 [8]”。朱纯指出,阅读就是读者利用逐渐掌握的阅读技能,领会作者通过语言符号 表达的意图,使这些符号意义化,从而达到与作者的思想沟通的过程[9]。胡春洞他 指出”阅读理解不是读者感知文字的意义,而是读者赋于文字以意义”;”读者之 所以理解了文字是因为他有知识体验[10]”。胡鉴明坚持,阅读理解是发生”在读者 具备一定的词汇量和语法知识的基础上,根据广泛的社会文化背景知识,进行猜 想、推动、分析归纳、溶解的综合思维过程[11]”。章兼中指出,”读是有目的的获 取书面信息的实际行为,阅读是受一定的目的或需要支配的[12]。” 据有关研究,有两种英语课外阅读。第一种是课外阅读教学,它是与课堂教 学相结合教学方法,这种教学方法不仅加深理解了课堂知识而且把课外阅读与课 堂教学有机结合起来了。第二种是指自主课外阅读,它是指学生利用课外题材进 行自主阅读,自我进行,自我体验,自我完善,自我评价的过程,是一种主体全 面参与的高层次的阅读方式[13]。自主课外阅读能力强调突出一个”自主能力”。它 主要表现在以下几方面:1、自主选择阅读内容,养成求知欲望。2、自主选择阅 读方法,把自己当成学习的主人。3、自主选择阅读伙伴,倡导合作学习。4、自 主阅读自主探究,提高独立感悟能力[14]。 1.2.4 国内外对英语课外阅读的研究的现状 中外学者对课外阅读的重要性进行了大量的理论和实证研究。Brush 提出进行 课外阅读,可以使学生有四大积极作用 1)学生在阅读材料的选择、阅读的时间和 阅读的方式有更大的自主性;2)令学生有更多的时间来接触英语;3)激发学生浓 厚的学习兴趣与明确的学习动机;4)在英语课堂教学尤其是阅读教学起着有效的 作用[15]。Davis 认为,”课外阅读在课堂教学方面尤其重要。它提高了阅读技能, 改善了阅读能力,提高了学业成绩,使学生的人格健全。在 Krashen 编著的 The Power of Reading 指出:”阅读,尤其是课外阅读,是提高学生能力的有效途径。 3 湖南省平江县高中生英语自主课外阅读的调查研究 你读的越多,词汇量越大,写作就越好,拼写越正确,当然成绩就随之提高了。 课外阅读对口语能力和听力能力很有帮助。”Day Bamford 也指出”它使学生丢 弃逐字阅读的习惯,鼓励他们去概括阅读的材料,随着阅读的深入,字、词、句 的复现率就越多,学生的阅读速度就越快。课外阅读对学生的听力、写作和词汇 等方面的语言能力的提高有显著的作用。”秦亚青的观点是:”学好外语的一个关 键环节是大量阅读,单凭几册课本是学不好英语的。只有一丝不苟地吃透课本的 同时,不求甚解的大量阅读,才能培养语感,锻炼英语的应用和思维能力”