2013届高考一轮生物复习课件：第1节 生态系统的结构(人教版).ppt

1.一个完整的生态系统的结构应包括( ) A.全部的食物链和食物网 B.生产者、消费者、分解者和食物网 C.非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D.生态系统的成分，食物链和食物网 【解析】选D。地球上生态系统的类型很多，然而，各类生态系统都是由两大部分、四种基本成分组成。两大部分是生物与非生物的物质和能量。生态系统的结构既包括上述成分，还包括营养结构，即食物链和食物网。 2.关于生态系统成分中生物部分的叙述中，正确的是( ) A.生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型 B.消费者全是异养型真核生物 C.分解者只包括腐生细菌和真菌 D.生态系统中必须有生产者，消费者和分解者可有可无 【解析】选A。生产者大多数是光能自养型的真核生物——绿色植物，但也有化能自养型的原核生物——硝化细菌，所以A选项是正确的。B选项，消费者都是异养型，但并不都是真核生物，如根瘤菌，它以活的生物体豆科植物制造的有机物为食，属于消费者，但属于原核生物，细菌中有很多都属于寄生菌类，属于消费者。C选项，分解者除了有腐生细菌和真菌外，还有腐生动物，如蚯蚓、蜣螂等。D选项，理论上生态系统中可以没有消费者，但一定要有生产者和分解者。 3.如图是生态系统结构的关系图，a代表的成分是( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.不能确定 【解析】选B。生态系统包括生物群落和无机环境，生物群落包括生产者、消费者和分解者。从箭头的方向上分析，a的能量和物质来自b，并可传递给c，所以a是消费者。 4.（2012·合肥模拟）下列不属于食物网特征的是（ ） A.每一种生物只能被一种生物捕食 B.有很多互有联系的食物链组成 C.一种生物可能属于不同的营养级 D.不同生物之间可能是竞争关系 【解析】选A。食物网是由许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，在食物网中，一种生物可能属于不同的营养级，不同生物之间存在多种营养关系。如竞争关系，捕食关系等，一种生物可能只被一种生物捕食，也可能被多种生物捕食。 5.如图为某生态系统的食物网情况，请分析回答以下问题： (1)该生态系统共有______条食物链。 (2)鹰处于第五营养级的食物链有______条。 (3)蛇和鹰的关系是______。 (4)要使该生态系统完整，还需要增加的成分是______。 【解析】(1)以植物为起点、以最高营养级鹰为终点的食物链共有8条。 (2)植物→植食性昆虫→食虫昆虫→食虫鸟→鹰，植物→植食性昆虫→蛙→蛇→鹰，植物→植食性昆虫→食虫鸟→蛇→鹰，三条食物链中鹰均处于第五营养级。 (3)蛇和鹰同时捕食老鼠和食虫鸟，两者为竞争关系；同时鹰又捕食蛇，两者又为捕食关系。 (4)食物网中只包括了生产者和各级消费者，所以要使该生态系统完整，还应有的成分包括非生物的物质和能量以及分解者。 答案：(1)8 (2)3 (3)竞争和捕食 (4)非生物的物质和能量以及分解者 实验方法：补充完善类实验步骤的设计思路 【理论指导】 1.概念 补充完善类实验是考试中常见的考查实验类的题型，该种题型往往给出一定的实验步骤，并留下一部分内容要求进一步完善。 2.类型 常见的有补充完善实验步骤、补充实验假设、补充实验的预测结果及实验结论等。 3.解答方法 解答该种题型，应认真读题，明确题目中给定的实验目的、原理和设计思路，在此基础上进行完善。特别是在补充预测结果及结论时，务必先确定该实验是验证性实验，还是探究性实验。因为验证性实验的结果只有一种，结论明确惟一，而探究性实验结果预测及结论有多种，要对假设分类讨论，一般按“如果……那么……”方式进行。另外，完善实验步骤时，要关注实验材料、用具的使用情况，统计给出的步骤中已经用过的及未用过的材料和用具有哪些。然后再结合未使用的材料、用具的作用以及实验目的和原理，完善剩余的实验步骤就水到渠成。 【典例分析】请利用下面的材料和用品建立一个人工微型生态系统，并使其维持一定时间的运转。 材料用品：小鱼、水蚤、池泥、生态瓶、橡皮塞、培养皿、吸管、小渔网、凡士林、水草和池水。 请完善下列实验步骤： 第一步：在生态瓶底部铺上一层约10 mm厚的池泥; 第二步：沿生态瓶加池水至距瓶口40 mm处; 第三步：_____________________________________； 第四步：_____________________________________； 第五步：_____________________________________。 【分析】(1)生态系统的成分构成：了解生态系统的结构和功 能，是建立人工微型生态系统的前提，平衡的生态系统主要是 生产者、消费者、分解者三者处于一种动态平衡。它们之间的 营养结构一旦被破坏就会打破平