民办高校女大学生就业歧视探究.doc

民办高校女大学生就业歧视研究 1、相关定义 1.1、就业能力培养中的相关概念 2.1.1 就业能力2.1.1 就业能力 就业能力(Empoloyability)这个概念的提出,最早出现在二十世纪五十年代的 英国。翻译到国内则有就业力和可雇佣性两种不同的说法。就业能力的概念随着 不同时期就业政策和就业环境的变化,其内涵和视角各不相同,经历了一个发展 变化、逐步完善的过程。根据不同的时期,可以分为五个阶段:第一阶段主要通 过政府干预的形式来激励失业者,关注底层人员的就业态度和自我形象,帮助其 进入劳动力市场;第二阶段,从微观的角度来关注增氧增加劳动者的技能和知识, 让劳动者拥有就业能力;第三阶段就业能力的研究开始关注公司或是组织层面, 研究在员工和公司的管理上如何更具有弹性,如何使人力资源的配置得到最优化, 从而促进公司和组织的发展;第四阶段就业能力的研究以个人怎样对自己的就业 负责,集中到个人层面。第五阶段的研究对象转向大学生毕业生,美国、英国、 澳大利亚及加拿大等国家,着手研究如何培养大学生的就业能力。 就业能力作为一个经常变化的概念,体现的是劳动力市场不同对象和不同政 策的发展与变化。无论是在欧美发达国家,还是在亚洲地区,对就业能力的重视 程度日益加深。我国作为发展中国家,从民生的角度,把提升劳动者的就业能力 作为经济社会发展的重要问题。 1.2、相关概念界定 1.3.1 民办高校1.3.1 民办高校 民办高校指的是企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财 政性教育经费,面向社会举办的高等学校及其他教育机构。 它的特点是贴近社会发展对各种专业、专门人才和实用型职业人才的需求,旨在 培养起立体型的、复合型的”社会型职业人”。其善于从专业设置、课程开发、教材 设计、教学过程等方面与社会相关职业或职业群体进行紧密结合并保持动态的衔接, 围绕所需综合素质来培养人才[4]。 1.3、相关概念解释 2.1.1 和谐社会2.1.1 和谐社会 2002年11月,中国共产党第十六次全国人民代表大会在阐述全面建设小康社 会是,提出”社会更加和谐”的发展要求。 2004年9月19日,中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议上正式提 出了”构建社会主义和谐社会”的概念,指的是一种和睦、融洽并且各阶层齐心 协力的社会状态。在此以后”和谐社会”便常作为这一概念的缩略语。 2005年以来,中国共产党提出将”和谐社会”作为执政的战略任务,”和谐” 的理念要成为建设”中国特色的社会主义”过程中的价值取向。”民主法治、公 平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”是和谐社会的主 要内容。民主法治,就是社会主义民主得到充分发扬,依法治国基本方略得到切 实落实,各方面积极因素得到广泛调动;公平正义,就是社会各方面的利益关系 得到妥善协调,人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理,社会公平和正义得 到切实维护和实现;诚信友爱,就是全社会互帮互助、诚实守信,全体人民平等 友爱、融洽相处;充满活力,就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊 重,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定;安定有序,就 是社会组织机制健全,社会管理完善,社会秩序良好,人民群众安居乐业,社会 保持安定团结;人与自然和谐相处,就是生产发展,生活富裕,生态良好。 1.4、就业经验歧视的基本概念 就业歧视,是指基于种族、肤色、性别、宗教、民族或社会出身等其中任一 区别,对具有这些特征的群体进行的排斥,其导致的结果就是损害了就业市场上 的公平竞争与和谐发展。它是一种在就业上的差别对待。该定义还指出,就业歧 视针对的是招聘条件相同或相近,但基于某些与个人工作能力或工作岗位无关的 因素,而不能给予其平等的就业机会。就业歧视在就业中的差别可分为两种,包 括基于劳动者先天某些因素的差别对待和劳动者通过自己后天努力获得的某些因 素的差别对待。其中前者包括由性别、年龄、地域、长相、身高、民族等因素造 成的差别对待,这些因素是自己无法选择也无力改变的;后者则包括如经验、技 能、学历等因素的差别对待,这些因素都是可以通过后天自身的学习不断提高和 改变的。 其中,企业对劳动者因先天因素差别而采取不同的对待属于不合理的差别对 待,构成就业歧视,这一点在学术界是达成共识的。但企业基于劳动者后天通过 自己努力获得因素的区对待,原则上是不应该称为就业歧视的,经验歧视便是这 其中之一。因为劳动者的这种后天的差异会影响企业的生产效率,同时劳动者因 为自己劳动水平的提高,通过自己后天努力获得较好的工资报酬和工作机会,也 是符合市场竞争规律的,也是在市场下讲求效率的根本要求。同时,根据上文的 定义,就业歧视强调的是与工作岗位和工作能力无关的因素,但对求职者的经验 15 大学