浅析我国大学生的道德教育_0.doc

浅谈我国大学生的道德教育 1、相关定义 1.1、学术道德与学术道德教育相关概念的界定 3.1.1 学术道德相关概念的界定3.1.1 学术道德相关概念的界定 学术道德这一概念由”学术”与”道德”两个基本概念复合而成,要想准确 理解”学术道德”,就必须首先对”学术”与”道德”分别进行阐释。 “学术”一词的释义比较宽泛,古今中外不同的学者有不同的理解与见地。 在古代,”学”与”术”是分开的两个字:形而上之为”学”,即探究客观事物的 真实性;形而下之为”术”,即解决现实问题。近代以来,对”学术”的理解大 体上可分为两类:从名词词性的角度来说,”学术”为”专门的系统学问”,《辞 海》对”学术”一词做出这样的释义。蔡元培先生认为,学与术可以分为两个词, 学为学理,术为应用。在这里,学理即为系统的理论知识,应用则是系统的应用 知识。从动词词性的角度来看,学术为探究学问、发展学问的研究过程。前者 强调的是科学探究的实际结果,后者则强调学问的获取过程。所以综上,我们可 以把学术界定为:学术为专门的、系统的学问及为获得、探究、发展这些学问所 进行的研究活动。就本文我们探讨的学术道德中的”学术”而言,则是学术研究 活动、学术奖励活动、学术评审活动等一系列特定指向的学术研究。 “道德”,与”学术”类似,在古代也是两个词。所谓”道”,即事物运动变 化的规律、法则;”德”的意思取自于”得”,后来被引申为”遵循社会的特定的 准则与规范”,体现了人的内在品质和自我觉悟。”道德”即”得道”,指人们的 17 行为必须遵循万事万物运行的客观规律。道德的基本含义既包括规范准则与个人 的品质修养之意,也包括社会风俗习惯与社会评价之意,是社会人伦秩序与个人 品德修养二者的统一。可以这样对”道德”做出概念的界定:道德是以善恶为 评价标准,以人的内心信念、传统习惯和社会舆论维系的价值观念、心理活动、 行为规范的总和。道德属于社会意识形态范畴,作为社会意识形态之一主要调 节人与人、人与自然、人与社会之间的关系,故其主体只能是人。 “学术道德”顾名思义就是学术领域的道德原则、道德规范。它既是科研研 究的基本伦理规范,也是高校人才培养的重要内容,更是社会道德在学术领域的 体现、是社会道德的重要方面。对于”学术道德”概念的界定,不同的人有不 同的界定方式。有人认为,”学术道德是指规范科技研究学术活动及其在学术共 同体内部制定的学术活动规则的总和。”有人认为,学术道德是一种社会意识形 态,本质上是从事学术研究活动的而主体——人的道德,是指学术共同体内形成 的从事学术活动所应遵循的规范和准则,是处理学术活动中人与人、人与社会、 人与自然关系的行为规范。不论哪一种界定,其基本含义都应该是学术人在学术 研究领域所应该遵循的规范的总和。在这里我们采用江新华老师的概念表述方 式:学术道德是指从事学术活动的主体在进行学术研究、学术评价(评审)、学 术奖励等活动的整个过程及结果中处理个人与他人、个人与社会等关系时所应遵 循的行为准则和规范的总和。 相应地,在厘清”学术道德”概念的基础上,我们就很容易知晓”学术道德 失范”的概念。首先,”失范”是一个社会学概念,它是与”规范”相对的。所 谓规范,即明文规定或约定俗成的标准。如果现实生活中人们违背社会认可的制 度化手段、不择手段地去实现一定的文化价值目标,社会就会处于失范状态。同 理,学术道德失范就是学术道德本身缺失的状态。在这里我们将学术道德失范界 定为:学术道德失范即学术人用不符合学术道德规范的手段去实现社会的价值目 标(如获取职称、金钱、学位等)。对于学术道德失范与否,我们也有其判断标 准:学术共同体或社会约定俗称的或者是明确制定的、保障学术活动有序进行的 18 和目标实现的道德律令。在学术活动中,凡是与这些道德律令相悖的就是学术 道德失范行为。 1.2、大学生生态道德教育相关概念界定 大学生生态道德教育是时代赋予的使命,是高校德育发展的必然要求,是构 建社会主义和谐社会、走可持续发展道路的重要举措,也是大学生加强自身修养、 提高自身素质的必然要求。在探讨大学生生态道德教育这个问题之前,我们有必 要对相关概念和理论作一个系统的梳理,对相关知识作一个系统的理解。本部分 就是对相关理论做一个比较细致的阐释,以更好的理解生态道德教育及大学生生 态道德教育的相关内容。 (一)生态道德 理解生态道德,首先要正确理解”生态”与”环境”之间的联系与区别。”生 态”一词来源于希腊语中的”oikos”(住所或栖息地)和”10905”(研究和科学)。 是指各种生物有机体(包括人类)及其与环境的相互关系。它包含了三个方面的要 素,即生物、与生物有关的环境和关系。其中,环境(environme从al)是相对于 中心事物而言的,与某一中心事物有关的周围事物,就是该事