（2016年秋季版）《济南的冬天》教学设计6.docVIP

《济南的冬天》教学设计 教学目标：知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。过程与方法目标：朗读课文，。体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。情感态度与价值现目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美教学重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 教学难点：文中优美的语言，老舍先生写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在作者的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的；在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 三、读法指导，再入文章 (一)朗读 1.朗读注意事项： (1)语速 急速 缓慢 适中 (2)语调 高亢 低沉 平和 (3)语气 喜爱 悲恨 (4)节奏停顿 舒缓 紧张 (5)朗读要有菱角，注意轻重音。 2.尝试朗读:1段老师 2 、3段个别生 段个别读 4段齐度 5段老师或学生读 (二)阅读方法 写景抒情散文的阅读方法 四、整体感知课文 1．济南的冬天与其他地方有什么不同？ 济南冬天总的特点 ：温晴(贯穿全文的主线) 是无风声、响晴、温晴的宝地。 2．课文写了济南冬天的哪些景物？ 阳光、山、雪、水…… 山——阳光朗照下的山 水——绿萍 薄雪覆盖下的山 水藻 城外的远山 垂柳 3.表达了作者怎样的思想感情？ 作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 五、作业 点勾画法把你认为济南冬天美丽的句子，词语在文中标记出来，并旁批理由。 第二课时 设计简说： 在《济南的冬天》中，老舍先生抓住济南冬天特有的气候特征——温晴，处处体现“温晴”，在他的笔下，济南的冬天是一个温暖如、秀如、天明水净蓝水晶的世界教学目标：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 教学过程： 一、 导入导入心里最渴望的就是温暖。今天，那就是济南的冬天。朗读 3段：薄雪覆盖下的山 冬水 —— 5段：描写了美丽的水 4段：城外远山 二、 1.齐读课文第一段写了什么？是用什么手法写的？ 济南冬天的天气。对比写法。 2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？ 赞美济南是个宝地。直抒胸臆 3、用对比有什么作用？ 突出济南冬天特点：温晴。 以“奇迹”“怪事”引出“宝地” (二)深入探究 1.济南的冬天－对比手法 作者运用了三组对比： (1) 济南的冬天与北平的冬天比较 北平的冬天风声满天 —— 济南的冬天没有风声 伦敦的冬天云遮雾笼 —— 济南的冬天温暖响晴 (2).济南的冬天与伦敦的冬天比较 热带地方的冬天日光永远火毒响亮 济南的冬天温晴舒适 (3).济南的冬天与热带地方比较 热带地方的冬天日光永远火毒响亮 济南的冬天温晴舒适 温晴 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无重雾 宝地 与热带相比 无毒日 喜爱 对比的结果是：真得算个宝地 (三)小　结 经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。 (四)释义 响亮的声音 响亮的天气 响晴，响亮: 都有“响”，但没有表示声音大的意思，“响”修饰“晴，亮”的程度 响晴：天空晴朗无云 响亮：十分明亮 (五)作者是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的？文章先后描绘了济南山的哪两种情态？文章用了哪些词语来写济南的水？表现了水的什么特点？ (六)阅读第2、3、4自然段 1.范读课文第二段给本段一个小标题 提示1： 阳光朗照下的山 摇篮 暖和安适的山 (1)作者是如何体现“阳光朗照下山”的温晴？ 我认为阳光朗照下的山好美，因为( )话，使用了( )方法，抓住了( )景物，体现了( )特点，进而体现了温晴特点，表达了作者的( )情感。 参考：我认为这句好，这句用了比喻的方法把老城四周的小山新巧地比做“小摇篮”，突出了(山)景的小巧暖和安适的特点，进而表现了济南的温晴的特点。表现了作者对济