第四章 学校教育模式构成的主要.pptxVIP

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;3.教科书的作用 （1）集中体现社会规范、文化及国家的政策，便于实现国家的教育目标。 （2）统一全国教育教学的标准，是评价考核教育教学效果的主要依据。 （3）充当教育教学的指南，是教师学生教学的主要依据，权威性较高。 ;（4）教科书还助于教师完善教学方法，可以为教师提供有效的教学途径。 （5）便于学生自学，是学生间接经验的丰富资源，常充当辅导教师的角色 （6）规范课堂教学，节约教师学生的教学时间。 （7）教科书是学生掌握知识的基本源泉和学习的入门，是学生课外学习的基础和检查及重组知识的途径。 ;;（3）作为学科入门的现代教科书，其内容必须是精选的。 教科书不可能呈现任何事物的所有已知的东西，它也不可能使所提供的信息是全新的。 （4）统一的教科书不能真正地表达或描绘社会状况，使用单一的教科书可能会提供关???人和社会的老生常谈，所反映的社会生活毫不真实，或提供一种错误的印象 ;（5）教科书难以把握有争议的观点和课题，而且教科书为少数人所编写，难免有的观点过于独断或见解过于偏颇。 （6）容易形成教师和学生对教科书的依赖，容易把教科书当作唯一的教学工具，而放弃了自己的主动性。;（7）教科书因其篇幅所限，故显得叙述简略，内容枯燥，难以引发学生的兴趣。 （8）教科书常常限制教师和学生的教学，其内容成为必须的教学对象， 而使教师学生忽略其他教材和实际的社会生活问题， 学生经常把教科书当作唯一的范本，而忽视教师的讲解，不能把学习教科书及接受教师的指导有机地结合起来。 ;（9）学生对教科书存在盲从偏听的心理，并时常依据教科书的内容揣测考题，有时会养成投机的心理，助长了不正常的学习风气。 （10）教科书的内容和观点及编印质量出现问题时，对教师学生的教学有着极大的负面作用。;;