《织造原理》课程教学改革探讨与实践.pdfVIP

2015年10月 纺织教育 第5期(总176期) 《织造原理》课程教学改革探讨与实践 高秀丽 (河南工程学院纺织学院，河南 郑州450007) 【摘要】分析了河南工程学院纺织学院《织造原理》课程教学的现状，以及教改中的重组、更新和延伸理论教学内容 等措施的落实；并就认识实习、实验和实践环节的学习等方面，提出了借助于多媒体等多样化教学方式的应用。最后探 讨了企业个性定制的教学改革方向。 【关键词】织造原理；教学改革；教学方式 Doi：10．39691j．issn．2095—0101．2015．05．023 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：2095—0101(2015)05—0067—02 现代纺织技术专业主要面向人才市场需求，服务于 涉及的工艺流程长、设备多、设计方法复杂，实践性强， 纺织等行业，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、 因此具有较大的教学难度。传统的教学内容重理论、轻 管理和服务第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精 实践，往往导致毕业生走上工作岗位不能实现很好地对 神，掌握现代纺织技术等方面的基础理论知识，具备现 接，要进行二次学习，新的教学内容的改革应注重理论 代纺织技术的基本技能，能够熟练地运用纺织技术的基 讲授的同时，加大实践知识的投入。 本理论和方法，并可从事相关的管理、设计等的专门型 2．1理论教学 技能人才。《织造原理》是现代纺织技术专业的专业教材 课程采用的教材是朱保林主编的《织造原理》，全书 之一，如下结合我校的教学实践，在分析本课程教学目 共分12章，从织机的五大运动，到经纱和纬纱准备，知 的与要求的基础上，对理论和实践教学内容进行了分析 识点很多，由于教学内容与课时数的矛盾，讲授过程中 与优化，并对教学方式进行了探讨，以提高了《织造原 须注重教学内容的优化与组合。 理》的教学质量。 2．1．1教学内容的重组 《织造原理》的内容不是按照织造工艺的顺序编排 1课程教学目的与要求 的，为使学生系统地学习《织造原理》知识，课程按照生 《织造原理》是现代纺织技术专业的学生系统学习 产工序，即络筒、整经、浆纱、穿结经、纬纱准备和织造为 了《纺织材料》、《纺织机械》和《纺织认识实习》等理论课 体系来进行教学并对其进行重新组合，分为四部分内 程和实践环节之后开设的一门专业核心课程，通过本课 容：绪论作为课程内容的引入，介绍本课程的背景知识； 程的学习，使学生掌握织造基本知识和基本技能，掌握 后半部分的络筒、整经、浆纱、穿经和纬纱准备组合在一 各工序加工原理、设备特点及应用，了解主要工艺参数 起为织前准备；第二章开口及后几章的引纬、打纬、卷取 对机器产量和产品质量的影响．对生产中出现的问题具 和送经作为织造部分；第六章的选纬、混纬及补纬和第 有一定的分析和解决能力，为以后各专业方向的专业课 七章断头自停作为辅助机构部分。通过重组教学内容， 学习服务；并为毕业后从事纺织工业企业的产品设计、 使课程内容更加系统，形成简单明了的知识框架，使学 工艺实施和生产质量管理打下良好的基础。 生更好理解与掌握教学内容，提高学习效率。 2．1．2教学内容的更新 2教学内容现状及改革 《织造