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第四章 观察法与调查法 第一节 教育研究中的观察法 4.1.1、观察法的含义及特征 1、什么是观察法 观察法是研究者通过感官或借助与一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观对象并收集研究资料的一种方法。 观察法是进行教育科学研究最基本、最普遍的方法，是收集心理活动、教育活动数据、资料的基本途径。 4.1.1、观察法的含义及特征 2、观察法的主要特点： 第一、观察是一种有目的、有意识的收集资料的活动。 第二、观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的，这使得心理与教育科学研究者能够考察观察对象在日常现实生活、学习等活动中的真实的、典型的和一般的心里与行为表现。 2、观察法的主要特点： 第三、观察的对象是在当前正在发生的事实现象，具有直接性。 第四、观察是在一定的心里和教育科学理论的指导下进行的，其结果的解释也是以有关理论为前提的。 第五、观察总是借助于一定的观察工具。 4.1.2、观察法的分类 1参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可以分为参与观察和非参与观察 2、根据观察法是否借助相关仪器，可以把观察法分为直接观察与间接观察 3、根据观察内容是否联系完整以及观察记录方式的不同，观察法可以分为抽样观察和追踪观察 4.1.2、观察法的分类 4、根据观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得，观察法可以分为自然观察法和实验观察法 5、根据观察内容是否统一设计的、有一定结构的观察项目和要求，可以分为有结构观察和无结构观察 1、参与观察与非参与观察 非参与观察是指观察者以局外人的身份，从侧面对观察对象进行观察。观察者处于旁观者的角色，只是观察、记录被观察者的活动过程。这种非参与观察不影响被观察者的行为和语言。 　参与观察就是观察者参与到被观察者的环境中去，成为被观察对象所在的群体中的一名成员，并参与日常活动的一种观察。这种观察法，会使被观察对象把观察者视为自己人，对他不存戒心。观察者通过与被观察者共同活动，从被观察者对象的活动中观察到一些可靠的资料和信息。 2、直接观察与间接观察 　直接观察，就是观察者直接运用自己的眼、耳、鼻、手、舌等感知器官，通过感知认识活动，直接感知要观察的外部事物，这种观察带有一定的真情实感。但由于观察者认识事物的能力有别，并带有主观见解，所以观察的结果往往因人而异。 间接观察，不是观察者直接运用自己的感知器官直接感知要观察的外部事物，而是通过观察同被观察事物有关的事物，和被观察事物的行为后果，观察要观察的外部事物。如通过一个人的工作成就或他使用过的东西，穿的衣服等，来获取关于该人的观察资料。 3、抽样观察与追踪观察 抽样观察 是指依据一定的标准选取被观察对象的某些心理活动和行为表现进行观察或选择在特定的时间内进行观察记录来收集研究资料的一种方法。 包括时间抽样观察法、场合抽样观察法和阶段抽样观察法。 追踪观察 这是一种长期、系统、全面地观察研究对象发展过程的方法，目的在于获得对象发展变化过程的材料，以便研究发展变化的规律性。这种方法常常用在对特殊学生的个案研究上，是一种实验观察类型。 抽样观察 1. 时间抽样观察法 是专门观察和记录在特定的时间内观察对象的现象和过程的一种方法。 2. 场合抽样观察法 是有意识地选择某个自然场合，观察研究对象行为表现的一种方法。 3. 阶段抽样观察法 观察者选择某一阶段，对观察对象的状态进行观察。 运用以上方法，必须注意抽样的科学性，以保证观察结果能符合总体情况。 追踪观察法实例 例如，进行女中学生的学业负担、月经和焦虑情绪的相关性研究，这就确定了在较长时间内（如一年），对一定数量女学生的月经情况、学业负担情况（规定几个统一标准）和焦虑情绪（确定几个指标的不同程度级）进行系统全面的观察和记录。这样就可以获得有关的发展变化过程的材料，为研究其相关性提供依据。 4、自然观察与实验室观察 自然观察 是指在自然发生的条件下，在对观察对象不加干预和控制的状态下考察人的各种心理活动和行为表现、收集研究资料的一种方法。 实验观察 是指通过人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究对象的某些心理现象，以便在最有利的条件下对他们进行观察，收集有关研究资料的一种方法。 5、结构式观察与非结构式观察 有结构观察也可称为有控制调查，它是指观察者根据观察目的，制定出研究的理论框架，按照详细的规定和计划，采用标准的观察程序和手段进行的观察。 5、结构式观察与非结构式观察 无结构观察也称无控制调查，是一种大致确定观察内容和观察对象的方法。它没有严格的观察计划，使用结构比较松散的观察提纲，观察标准化程度较低，