紧扣课本培养能力——从高考试题看探究性实验试题的取材.pdfVIP

42 紧扣课本培养能力 一一从高考试题看探究性实验试题的取材 用可富 (江苏省东海高级巾学 江苏东海 222300) 摘要 2005 年江苏、上海、广东高考探究性实验试题全部取材于高中课本中的实验、实习。注重考 查学生的探究能力，将在以后的高考中更加充分地体现。对课本中的实验内容加以拓展，形成探究性实 验设计题。 关键诩 高考探究性实验趣课本实验 近几年高考中的实验设计剧发生了很大的变化， 2005 年江苏试舰第 42 题是课本中比较过氧化 3 氧酶和 Fe + 的催化效率的延伸，用以探究马铃薯块 特别表现在内容的选取上，从 2004 年的江苏高考实验 设计题取材于初中实翰开始到 2005 年江苏、上海、 茎是否含有过氧化物酶;2005 年上海试舰第 40 庸， 广东南考中的探究做实验题全部源于高中课本，这不 是课本中 DNA 的粗提取与鉴定、生物组织中蛋白 能不引起我们的思考，也不难得到…些启发。 质的鉴定两个实验的整合，探究萝卡贮藏根组织细 胞中是否存在蛋白质和 DNA :2005 年广东试题第 42 学会设计实验，分析和处理实验数据，作出合理 的结论;初步学会生物科学探究的一般方法。是教学 题选材于温肢对酶活性的影响。 大纲中的较商要求。教材中的学生实验、研究性课题 例 1 ，取材于课本实验植物向性运动的实验设计 和实习，就是紧紧围绕这…点而设置的。高考实验腿 和观棋。 在考查内容上，由考查学生对实验过程和材料的记忆， 生物学中探究性研究作为一种重要的学习方式， 发展到能独立设计探究性实验，直到 2005 年高考探究 对中学生的创新精神和实践能力的培养起到积极的 性实验题又直接取材于课本，是对做不做课本实验 作用。请你按要求究成植物的向重力性实验设计的 一样都能成付高考的有力凹击。下面是几个根据课 究整方案。 本中原有内容改编的探究性实验题。 1)实验课题: 1 取材于课本中的学生实验 2) 目的要求:了解根的生长具有向震力性的特点。 吨吨吨吨吨吨吨吨吨吨吨吨喝哇吨传喝略吨吃吨吨吨吨峰吨吨吨毛吨斗吨斗吨吨吨吨传吨传吨吨吨吨喝吨吨吨吨 为了更好地说明评价的操作过程，我们用上述蠢 使终止的密码子变成正常密码子，则瞅链无法终止。 评定:学生甲能根据问题情景提出 3 个与问题相 表对甲、乙、两 3 位学生的猜想与假设能力的评价举 …个实例。题目:如果一个正常基因发生突变，其中一 关的假设，敝第 1 项要素给 3 分;能说出所有假设的 个碱基被替换，氨基酸序列会发生什么变化? 理由，这些理由符合事实，故第 2 项要素给 3 分;3 个 假设都是对问题本质的预测，并都能够用实验来检验， 申: 假设 1 :对氨基酸序列没有影响。理由:一种提基 故第 3 项要素给 4 分。锦合得分为 10 分，等级评定为