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I测评I 本版编辑／筱菀 ◆命题素养 继续完善我们的高考语文试题 ◎吕贻晓 (郑州十六中，河南郑州450007) 摘要：全国新课标卷语文试题已经使用了多年，尽管课改气息浓厚，稳中求变，但仍然 存在选考题失去选做意义、论述类文章阅读得分率低、文言文命题超纲等问题，本文结合高考 得分大数据等资料，从微观上提出了系列具体的完善意见。 关键词：高考试题大数据完善 一、整体指导思想 1．试题分析。 1．以优秀传统文化立意。 一些选文接近学术论文，专业知识多，文本较长 为增强学生对优秀传统文化的认同、传承和发 (850～1350字)，更适合让相关专业的高校学生练习； 扬，有必要以优秀传统文化来统率语文试题命制，使 若考查中学生，则过于晦涩繁杂。有学者曾指出这类 试题具有中国语言、中国文化、中国精神、中国形象、 题目“有设置逻辑陷阱之嫌”[4]等问题。不少考生也反 中国表达等特色。 映，这类文章和试题让人晕头转向。如2015年全国新 自2006年起，我国台湾地区学测(类似于大陆高课标I卷第2题选项与原文内容的比较如下： 考)考纲中就对传统文化有明确要求，且古代文化试 题号 选项 原文 题所占比重较高。正如王丽所说：“题目包括中国古代 通过民间自发力量的作 B．各类新型纸质信 哲学思想(尤其是先秦诸子思想)、古代文学流派、古 用和官府的强制推行， 诗文赏析、古代诗文理论、古代历史知识、古代礼仪文 2 用工具最初是由宋 宋代陆续出现了……新 代政府发行的…… 化常识等等。此类试题占了全卷的50％。”[1]而全国新 型纸质信用工具。 课标卷中和古代文化有关的试题，并未达到足够比 例，应引起相关部门的重视。 上例的错误类型是“张冠李戴”——把“民间和官 我国台湾地区学测考纲中对中国文学和中国文 府”办的事说成是“政府”办的事。 化的基本知识考查要求[：1如下： 这类题目只是一般的“信息题”——筛选信息及 分类 测验目标 推理、判断，是非语文学科也需要的共性题目，而非 “语文题”——具有语文学科个性的题目。在珍贵而有 ①重要文学流派的常识；②重要文学体 限的试卷版面中，考查这类共性题，大可不必；更有甚 1．中国文学 裁的特质；③重要作家的地位与成就； 者，有些题目竞演变为了文字游戏——添字、删字、换 ④重要作品的内涵与价值。 字、糅合词句等。 ①重要学术思想的形成、内涵、特质及 2．中国文4匕 2．完善建议。 影响；②其他重要国学知识及文化常识。 (1)修改考纲。考纲中，“阅读一般论述类文章”的 2．适当提高语文学科分值。 要求(见下表)过高、过多，应侧重考查运用语文方法 有关专家曾提出：“为了强化语文的基础地位，扭 解决语文问题的能力