让学生学会创造知识教学目标新取向——兼对“授之以鱼,不如授之以渔”思想的反思与超越.pdfVIP

现代教育科学 SClENCE 赢教研究 MoDERNEDUCATIoN 2012年第2期 让学生学会创造知识：教学目标新取向+ ——兼对“授之以鱼，不如授之以渔思想的反思与超越 韦冬余 [摘要]“授之以鱼，不如授之I}‘渔”在当前教学理论与实践中提出已有很长时间。有些研究者对这 一现．董持完全赞同态度，有些研究者待不完全赞同态度，认为不是“授之以渔”，应是“鱼渔同授”#不是 “授之以渔”。应是“引导学生荻鱼和渔”。以上认识反应了教学研览者对“教学目标是什么”选一问题认识 的深化，但这些认识有一个共同的前提：要学习的知识本身没有变，教师与学生都是围绕着“如何获得既 定的知识”而进行教与学。笔者认为．教师不仅是让学生获得学习知识的方法和剐人的知识，而且曼为重 要的是，让学生学会创造知识。 [关键词]授之以渔鱼渔同授获得知识创造知识 [文献标识码]A[文章编号]1005--5843(2012)02一0119—03 [中围分类号]G642 [作者简介]韦冬余，华东师范大学课程与教学研究所博士生(上海200062) “授之以鱼。不如授之以渔”引入到教学中，对教学 中。只重视对知识的灌输，而忽视对知识学习方法的传授” 目标认识产生了重要的影响，但也有研究者持不同看法。 这种现象的弊端：教学中教师们只注重对知识的教授与灌 分析这些思想产生、变化和发展的意图．从根本上揭示这 输，导致学生只学会教师教授的“死知识”，在离开教师情 些教学思想所要解决的问题并对其反思与超越，具有重要 况下很难独立学习新知识，因为学生没有掌握学习知识的 的理论与实践价值。 方法。不会学习。正是在这样的背景下有些教师及研究者 在教学中提出了。授之以鱼．不如授之以渔”的思想，认 一、。授之以鱼．不如授之以渔”思想的意蕴 为教师教给学生知识，不如教给学生学习的方法，从而使 “授之以鱼，不如授之以渔”是源自道家学派刨始人老 学生学会学习。因此，在当时的时代背景下，这种教学思 子的一句名言。原文是：。授之以鱼。不如授之渔．”如果 想比传统的。教师只传授给学生知识，而忽视传授给学生 从字面意思来看，这句话的意思是；给予某人鱼，不如教 学习知识的方法”的“填鸭式”应试主义教学思想已经有 授给这个人捕鱼的方法。。授之以鱼”的做法虽然能够解决 了很大的进步． 人的燃眉之急。使人有鱼可吃，但给人鱼吃，只能使人享 二、研究者对。授之以鱼。不如授之以渔。思想的画 用一时，不能享用一世。因此。最好还是。授之以渔”．教 应 给人们捕鱼的方法，这样他们能够自己捕鱼，终生有鱼可 吃，受用终生。 当前研究者对这一思想的观点有以下两类：完全赞同 这个思想在当前教学理论与实践中提出已有很长时问， 观和不完全赞同观。 并为多数教师及研究者所熟知。在教学中的隐喻为；教师 (一)完全赞同现 传授给学生知识，不如传授给学生学习的方法。这里的鱼 如有研究者指出：“授之以鱼，莫若授之以渔。”就是 一般指知识，。渔”一般指学习知识的方法。。授之以鱼， 说与其给孩子几条鱼，不如把打鱼的本领教给他们。几条 不如授之以渔”思想的提出者们已经深刻认识到传统教学 鱼只能解决孩子暂时的饥饿，有了打鱼的本领就会一生吃 · 本文为张华教授主持的教育部人文社会