浅谈高校思想政治教育中的心理疏导工作_0.doc

浅析高校思想政治教育中的心理疏导工作 1、相关定义 1.1、心理疏导概念的研究 概念是思维的起点,是人们进行判断和推理的基本要素。对心理疏导的不同界定, 往往彰显出对心理疏导本质的不同理解。有关心理疏导的界定有多种提法,比较具有代 表性的有杨芷英《浅谈心理疏导对于高校思想政治教育的现实价值》、林洁《注重人文 关怀和心理疏导———大学生思想政治工作创新的着力点》、张艺馨《论高校人文关怀 和心理疏导机制的建构》、沈壮海,李岩《注重人文关怀和心理疏导:创新思想政治工 作的新要求》。 (1)心理疏导内涵的界定 杨芷英《浅谈心理疏导对于高校思想政治教育的现实价值》中提出,心理疏导有狭 义和广义之分。狭义的心理疏导指心理疏导疗法,在心理治疗领域广泛应用,指设在医 疗机构中由受过专门训练的心理治疗人员运用心理治疗技术,对有心理障碍的患者进行 疏通、引导,实施个别或集体的心理咨询与治疗,从而达到治疗心理疾病、促进心身健 康的目的。广义的心理疏导广泛运用于教育、管理领域,指遵循人的心理活动规律,运 4 用心理学理论与技巧,通过解释、说明、共情、支持和相互之间的理解,运用语言和非 语言的沟通方式,疏通人们的心理和思想,影响人们的心理状态,改善或改变人们的认 知、信念、情感、态度和行为等,以达到降低或解除不良心理状态、提高心理健康水平 和社会适应能力的目的。 张艺馨《论高校人文关怀和心理疏导机制的建构》中认为:心理疏导,就是利用心 理学的知识改变人们的心理认知、情绪、行为和意志,来达到消除症状,治疗心理疾病 的一种方法。广义的心理疏导是通过解释、说明、同情、支持和相互之间的理解,运用 语言和非语言的沟通方式,来影响对方的心理状态,改善或改变心理问题人群的认知、 信念、情感、态度和行为等,达到降低、解除不良心理状态的目的。 林洁《注重人文关怀和心理疏导——大学生思想政治工作创新的着力点》提出,心 理疏导,从一般意义来说,是心理治疗的一种方法,通常是指通过解释、说明、支持、 同情、理解,来影响对方的心理状态,来改变对方的认知、情感、态度和行为等,达到 排忧解难、促进人格健康发展的过程。在思想政治工作中,心理疏导则是指运用心理学 的知识和方法帮助人们进行一定的心理调适,创造必要的健康心理条件,使其不良情绪 得到宣泄,心理压力得到缓解,促进思想问题解决,从而保持心理平衡和内心和谐。 学者们对于心理疏导内涵的界定的出发点大致相同,基本上认为心理疏导原是作为 医学治疗的一种方法,融入到高校思想政治教育中,帮助疏通大学生的心理障碍,引导 其树立正确的世界观、价值观。从解决心理问题的角度入手,进而解决思想问题。 (2)思想政治教育中的心理疏导与医学疗法中的心理疏导的关系 沈壮海,李岩《注重人文关怀和心理疏导:创新思想政治工作的新要求》中提出, 思想政治教育中的心理疏导与医学疗法中的心理疏导最终目标都是为了实现人的全面 发展,都内在地包含着提高人的心理素质的具体目标,在具体方法上也存在一定的共通 性,但二者的区别是显著的。主要表现在:理论基础存在差异性。后者主要以心理学、 医学、教育学为理论基础,前者除此之外,还有其鲜明地以马克思主义及其在当代中国 的新发展为自己的理论指导和理论基础。价值取向不同。后者遵循的一条基本原则是 “无条件尊重”来访者,尽管在个别情况下表现出一定的倾向性,但总体来看,表现为 价值中立;而前者的价值取向则很明确,它鲜明地弘扬爱国主义、集体主义、社会主义 的主旋律。面对的主要群体不同。对工作人员的要求不同。 杨芷英认为思想政治教育中的心理疏导,不能完全等同于心理治疗中的心理疏导。 因为,思想政治教育有其自身的性质、特点和目标。二者在指导思想、理论基础、教育 杨芷英. 浅谈心理疏导对于高校思想政治教育的现实价值[J].思想理论教育导刊,2009(4):104. 张艺馨.论高校人文关怀和心理疏导机制的建构[J].湖北第二师范学院,2008(11):87. 林洁. 注重人文关怀和心理疏导——大学生思想政治工作创新的着力点[J].新西部,2008(22):172. 沈壮海,李岩.注重人文关怀和心理疏导:创新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究,2008(2):21. 5 内容、教育立场等方面都有较大的差别。因此,思想政治教育可以借鉴并运用心理疏导 的方法,但不能完全照搬,也不能互相取代。 从概念上厘清思想政治教育中的心理疏导与医学治疗中的心理疏导二者的关系,为 进一步研究高校思想政治教育中的心理疏导问题奠定概念基石。 1.2、心理疏导和其他相关概念的异同 心理疏导不等于心理咨询,也不等同于心理健康教育。 心理咨询是经过国家认证培训的心理咨询人员运用心理学方法对心理适应 方面出现问题并希望通过心理咨询解决心理问题的求助者提