第5章-人格理论.pptVIP

* 斯普兰格按人的社会价值取向来划分 理论型 社会型 经济型 权力型 审美型 宗教型 * 二、气质和性格的关系（重点） 1 区别 A 从起源来看 性格——后天个因素和实践 气质——先天，高级神经活动类型 B 从可塑性来看 性格——易发生改变 气质——比较稳定 C 从内容来看 性格——心理活动的动机和内容 气质——速度、强度、稳定性、指向性 * 2 联系 a 气质会影响性格的形成和具体表现 b 性格对气质有一定的制约作用，可以掩盖或改变气质的某些特性。 * 三、影响性格的形成与发展的因素 （1）遗传与生理因素（气质和智力） 遗传是性格形成的自然基础，提供了可能性。 a 相貌、体重等生理特征 b 生理成熟的早晚 C某些神经系统的遗传特性：气质 d性别差异 * （2）环境因素 A 地理和气候 不同国家和地区的差异 B 社会文化因素 通过社会风尚和、大众传媒等得以实现。 C家庭因素 1、亲子关系 2、家庭氛围和父母榜样 3、家庭结构 4、出生顺序 5、独生子女 * D 学校和教师因素 班集体的影响 教师自身的性格 教师对学生态度和师生关系起直接作用 分为放任型、专制型和民主型三类 学校的管理制度 * （3）自我因素 主要是自我调控系统—— 自我认识 自我体验 自我控制 （4）各种因素的交互作用 遗传、环境、自我因素对性格的影响是共同的。 * 复习思考题 1．解释下列名词：人格、气质、性格 2．人格的基本特征有哪些？ 3．如何针对气质的差异实施因材施教。 4．试说明性格与气质的关系。 5. 性格的形成与发展受到哪些因素的影响？ Company Logo Company Logo LOGO LOGO * 第五章 重点：气质与因材施教的关系；影响性格形成的因素；气质的学说；气质与性格的关系；性格的结构。 关键词：人格、气质、性格 第一节 人格概述 一、人格的涵义 1、人格的概念 又称个性，是指个体有别于他人的整个心理面貌。 个性倾向性和个性心理特征是人格的两种重要成份。 * 人格的内容结构 知-情-意系统 心理状态的系统：意识、注意、情绪 人格的动力系统（个体倾向性）：需要、动机、信念、人生观、 价值观、世界观 心理特征系统（稳定的）：气质、性格、能力 自我调控系统：自我认识、自我体验、自我调节、自我评价、自我控制、自我监督 * 2、人格的基本特征 第一，人格具有整体性。“多重人格” 第二，人格具有独特性与共同性。 “人心不同，各如其面” 第三，人格具有稳定性和可变性。 “三岁看大，七岁看老” 第四，人格具有生物性和社会性。 * 二、西方人格心理学的主要理论 1、弗洛伊德的人格结构理论 弗洛伊德认为，人格是由本我、自我、超我三个部分组成的结构。 * （1）本我 包括许多原始的、与生俱来的本能或欲望； 特点为冲动性、盲目性、非理性； “享乐原则”； 其作用在于寻求兴奋、紧张与能量的释放，追求快乐、逃避痛苦； 弗洛伊德说：“我们整个的心理活动似乎都是在下决心去追求快乐而避免痛苦，而且自动的 遵循快乐原则。 （2）自我 从本我中分化而来； “现实原则”； 其任务是协调本我的非理性需要与现实之间的关系。 * （3）超我 它是从儿童早期体验的奖赏和惩罚的内化模式中产生的；包括：“良心”和“自我理想”两部分。 良心是儿童受惩罚而内化了的经验，它负责对违反道德的行为做惩罚（内疚）； 自我理想是儿童获得奖赏而内化了的经验，它规定着道德的标准。 从本我中分化而来； 代表道德、良心、理性； “完美原则”； 其任务是管制不容于社会的原始冲动。 * （一）奥尔波特的特质理论 特质：是具有相对持久性和动力性，能引导行为，并造成行为的一贯性，是个体独特性的来源。 2、特质理论 * （二））卡特尔的人格特质理论 卡特尔1947年在奥尔波特的基础上对人格特质进行了实证研究，采用因素分析方法得出了16种根源特质，并编制了人格问卷。 卡特尔认为，人格特质是在不同情境中表现出来的稳定而一致的行为倾向。人格特质是人格结构的基本单元。 卡特尔根据人格特质的独特性，将人格特质区分为： 独特特质：指个体所特有的人格特质 共同特质：指许多人（同一群体或阶级的人）所共有的人格特质 * 根据人格特质的层次性，区分为： 表面特质：指能够从个体外部行为中直接观察到的 特质，是个体的行为表现 根源特质：指不能直接观察到，但对个体的行为起制约作用的特质 * * 3、艾森克的人格理论 艾森克把因素分析法与实验法结合起来研