中职-本科衔接电子信息工程专业人才培养方案对比研究.pdfVIP

丨人社天地•职业能力丨 中BR-市脚衔接电子信息工酲专业 人71培养方案对比研究 □ 夏 冉 摘要：：笔者着重分析比较电子信息专业普通中职、普通本科、中职一本科衔接三种人才培养模式在人才培养目标、职业面向、职 业资格证书、综合素质职业能力、课程标准以及教学要求等方面的区别和优势，分析中职-本科衔接的人才培养方案在人才培养、服务 产业可能产生的影响，为江苏省构建现代职教体系提供实践支持。 关键词：中职-本科衔接;人才培养;一体化 一、中职-本科衔接电子信 级技术技能型人才的特色和要求，合作 常州工学院提出了“现代工程师”型 息工程专业人才培养方案背景 双方充分发挥各自优势，统筹教学资源、 人才培养目标，两校在构建中职-本科衔 构建课程体系，特别在教学师资、实验实 接的基础上，又融合江阴中专在人才培 常州工学院是常州市的本科院校， 训设备、教育科研等方面实行共建共享。 养实践中总结的“积极德育”成果(该研究 江阴中等专业学校(以下简称江阴中专） 合作制定的中职-本科衔接的电子信息 获国家教育教学成果二等奖)，对接现代 是江阴地区中职教育的龙头学校，两校 工程技术专业人才培养方案是在前段学 企业一线技术技能应用性人才需求，提 强强联合,认真贯彻落实《教育部关于推 习专业(电子与信息技术专业海后段学 出了基于“积极教育”的“现代工程师”型 进中职和髙等职业教育协调发展的指导 习专业(电子信息工程专业)两个传统的 人才培养模式。 意见》（教职成〔2〇11 〕9号 ）《教育部关 中职和本科专业的基础上整合而来，继 中职-本科衔接的电子信息工程专 于推进髙等职业教育改革创新引领职业 承了两校传统专业的优势，也兼顾中职- 业以“主动对接，双向融合,创新实践”的 教育科学发展的若干意见》（教职成〔 本科衔接课程体系的衔接特点，确立了 思路构建人才培养方案，以能力模块递 2011〕12号）《关于继续做好江苏省现代 培养“现在工程师”型人才的培养目标。 进衔接的方法构建一体化的课程体系， 职业教育体系建设试点工作的通知》（苏 现将本专业与传统专业人才培养方案设 以显性课程与隐性课程相渗透的途径提 教职〔2013〕9号 ）《省教育厅关于申报 计的区别和优势进行比较分析。 升学生的综合素养和实践能力。 2015年江苏省现代职业教育体系建设试 江阴、常州及周边地区在全省将率 基于“现代工程师”人才培养模式 点项目的通知》的相关精神要求，认真进 先基本实现现代化、加快产业转型升级， 的确立，两校充分调研,设计了“3+4”一 行现代职教体系的构建和创新实践。选 许多企业加快向现代企业转变，人口红 体化人才培养方案，为研究中职-本科 择紧贴区域产业优化升级需要的专业， 利消失，传统加工制造企业向总部经济 衔接人才培养方案