第14章学生综合测评系统开发实例[20090903李].DOCVIP

第14章 学生考评管理系统开发实例 2 14.1 系统分析 2 14.1.1 项目背景分析 2 14.1.2 业务流程分析 3 14.1.3 功能需求分析 4 14.2 系统总体设计 5 14.2.1 功能结构设计 5 14.2.2 数据库设计 6 14.2.3系统主体框架设计 10 14.3 主要功能模块的设计与实现 15 14.3.1 学生信息管理 15 14.3.2 综合考评管理 19 14.3.3 打印输出设计 22 14.3.4 系统维护 28 14.4 应用程序的发布 30 14.4.1 系统测试 30 14.4.2 系统调试 32 14.4.3 应用项目的连编 32 14.5 本章小结 34 第1章系统开发实例高校学生综合测评在纸质的基础上，14.1.1 项目背景分析 1．学生综合测评的现状分析 在素质教育评价过程中，学生综合测评是高校普遍采用的评价手段。对学生实施综合素质测评的目的在于正确评价学生的综合素质，为评优评奖和推荐就业提供依据，实现学生教育管理工作的标准化、制度化和科学化，引导和促进学生德、智、体、能全面协调发展，培养适应社会经济发展需要，具有创新精神和实践能力的专门人才。目前，我国的普通高校学生综合测评大多还停留在纸质的基础上，与管理相比，计算机管理不但能发挥计算机方便、快捷的功能，而且可以大量节省资源、费用等更方便灵活而且方便管理增加的透明性有效防止的弊端，使更加合理、更趋成熟。这些都能够极大地提高工作效率，特别是校园网应用发展迅速的今天，利用网络进行信息的查询、修改和发布已成为学校现代化管理的象征之一，也是学校科学化和正规化管理的重要条件。因此，开发一套比较成熟的学生很有必要。综合测评系统开发的目的是自动计算测评减少人计算失误，将辅导员、班主任、班委从繁重的综合测评及日常管理中解放出来，使工作系统化、规范化、自动化14.1.2 业务流程分析 1．业务流程 结合传统的手工操作与管理信息系统的处理特点，综合素质测评按如下程序进行： (1) 个人总结。每位学生必须按照综合素质测评德、智、体、能四个方面的内容，认真填写学年个人总结，同时填写获得的各项奖励或参与的社会活动，作为班级综合素质测评小组可加分的原始依据。 (2) 同学互评和班主任评议。班级综合素质测评小组组织全班同学对本班的每位同学进行品德、体育和能力互评。班主任对本班的每位同学进行思想品德评议。 (3) 班级审议和评分。班级综合素质测评小组按照本条例的有关规定，审议每个同学填报的材料，由系统自动计算出德、智、体、能的测评成绩，根据权重系数，合成该生本学年综合素质测评总分，排出全班名次。 (4) 公布测评结果。班级综合素质测评小组经过审查核准后，将综合素质测评成绩向班级全体同学公布，听取广大同学意见。 (5) 评优评奖。班级综合素质测评结果经学院综合测评小组审核以后，根据有关文件和规定评出各类奖项，与测评结果一并报学院分管领导审定。 (6) 审批与备案。学院综合素质测评小组对各班的综合素质测评结果和评优结果进行审定，填写好有关表格及材料后由学院分管领导签署意见，加盖公章后上报学校审批，进行表彰和存档备案。 (7) 班主任根据综合测评结果汇总学生信息、考试成绩、考评结果，编制输出报表，打印家庭报告书，寄往学生家长，与学生家长联络。 2．数据流图 本系统主要操作主体是管理员、班主任、学生和学生家长。管理员对采集的学生数据经过加工后存入学生信息文件中，把学生考试成绩存入课程成绩文件中。学生可以查询并维护自己的个人档案，同时参加综合考评，综合考评的结果存入综合考评文件中。管理员（班主任）汇总学生信息、考试成绩、考评结果，编制输出报表，打印家庭报告书，寄往学生家长。根据业务流程分析，信息管理部分的数据流图如图14-1所示。 图14-1 数据流图 14.1.3 功能分析学生系统及时、准确、公平算出。利用计算机对学生具有手工无法实现的优点。例如：、、可靠性高等。学生系统需求分析1) 查询学校、学院、班级发布的种类消息和公告； (2) 查询课程信息和考试成绩； (3) 更新和维护自己的个人信息，查看其他同学的信息； (4) 填报自己的获奖情况和参与的社会活动； (5) 查询自己的测评结果和家庭报告书，查看本班测评结果统计信息。 2．管理员需求 管理员按身份级别可分为班委(测评小组)、班主任、辅导员、系统管理员四种级别。管理员除具备学生需求的功能外，按照不同身份还具备以下不同的权限。 (1) 班委：学生个人信息的录入和修改，各学期课程信息的录入和修改，学生综合测评结果的统计和修改。操作权限范围是本班同学。 (2) 班主任：班主任除了具备班委的权限外，还有综合评语的填写，学生家庭报告书的编制和打印。操作权限范围是本班同学。 (3) 辅导员：辅导员除了具备班委的