小学数学小课题研究方案设计及实施.pdfVIP

新课程教学 2017g-第3期 【编者按】“小学数学小课题研究的开发设计与实施策略研究”是南京师范大学附属新城小学承担的江苏省中小学 教学重点课题，主要根据不同学段学生的生活经验与数学现实，选择与学生 日常生活联系紧密的话题、课题展开数 学小课题研究活动，培养学生的应用意识与创新意识，发展学生的数学素养。为使一线教师系统地了解该校这一教 学实践的研究进展，熟悉数学小课题研究的具体操作，本刊将陆续发表该课题研究成果，以飨读者． 小学数学小课题研究方案设计及实施① 骆 炜 南京师范大学附属中学新城小学怡康街分校 【摘 要】，j、学数学小课题研究属于小学数学 “综合与实践”范畴，它可实现课堂学习内容与学生生活的有效结 合，成为课本之外学生学习数学的另一条途径．本文结合实践研究，提 出了小学数学小课题设计及实施需要关注的 三点，即选题要贴近学生的生活；在研究过程中加强对学生方法的指导；形成有效的评价机制． 【关键词 、课题 方法指导 评价机制 《义务教育数学课程标准 (2Ol1年版)》在每个学段 作用．在研究初期，学生在选题方面主要存在这样几个 “课程内容”中都安排了 “综合与实践”的内容． “综合与 问题 ：课题切 口太大，研究方 向难 以把握 ；课题研究所 实践”是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程 需材料无法获取；课题研究所需技术处理超出了学生的 相对完整的学习活动．小学数学小课题研究也可称为 知识、能力范围等．之所以出现这些问题，主要原因是 “数学小课题学习”，它通过引导学生从 日常所处的校园、 学生对选题缺乏理性的思考．我们把选题作为一个重要 家庭、社会等周围生活环境中，有 目的地发现和搜集与 内容，提炼出数学小课题的选题途径主要有以下几点． 生活密切相关的数学问题，加以认真观察和详细记录， 1．开发教材中的问题 并尝试运用所学数学知识从不同角度进行分析、讨论和 教材是学生学习的重要资源 ，它不仅是课堂的教学 解释，鼓励学生用数学语言或文字表达 自己的不同见 内容，也是选题的一个重要途径．在平时的课堂教学 解，得出个性化结论． “数学小课题研究”是国家课程校 中，有意识地引导学生提出一些有价值的问题，并对这 本化实施的重要载体，它将 “综合与实践”活动引向深入． 些 问题及时记录，从中筛选一些有价值的问题，在课外 小学数学小课题研究，着眼于培养学生学习的主动 进行研究．这既是课堂教学的延伸 ，又增加了小课题研 性和 自主性，构建和谐、新颖的数学课堂，促进教师转 究的内容，最重要的是解决了学生生活、学习中的实际 变数学教学的视角，培养学生乐于动手、勤于实践的意 问题． 识和习惯，提高实际操作能力，建立数学与生活的联 例如，学生对表面积变化的理解是难点，于是引导 系．以数学的本质为追求，以有效数学活动为载体，以 学生针对这个问题进一步研究 “包装盒的奥秘”，如图 1． 学生和谐发展为核心 目标，探寻一种有效促进学生爱好 也可以把课 内知识进行延伸、拓展，比如，学习丫 “长 数学、动手做数学的活动组织模式．本文对小学数学小 方体和正方体的体积”后，让学生去进一步研究不规则 课题研究方案的设计及实施作了几点探索，希冀与广大 物体的体积计算方法． 同行探讨、交流． 2．从生活中提炼的问题 一 、 贴近学生实际。精心选择课题 数学源于生活，用于生活．教学中紧紧抓住小学生 选题在一定程度上决定了小课题研究的成败，课题 好奇、好问的心理，激发他们去生活中寻找数学问题． 是否合适，对研究活动是否能顺利开展具有举足轻重的 培养他们从数学角度看生活、从生活中发现数学问题的 ① 本文系江苏省中小学教学研究第十一期重点课题 “小学数学小课题研究的开发设计与实施策略研究”阶段性研究成果，课题编号：2015JKIlZo03 课程与教学 KECHENGYUJIAOXUE 1．方法指导，让学生有 “例”可循