高职高专人才培养模式及方案的实践性优化.pdfVIP

第22卷第5期(2017) 寸音高竹子拒 V01．22No．5(2017) 高职高专人才培养模式及方案的实践性优化 何启明，李璧强，张 勇 (定西高等师范专科学校 教学科研办公室，甘肃定西 743000) 摘 要：不断创新-z-g培养模式，建立更加科学合理的-z-g培养方案，是有效实施高职高专 教育，确~-z-g培养质量的关键环节，具有深远的现实意义。基于近四年的系统试验和验证，得 到了高职与高~-z-g培养模式创新与方案优化的技术路线，提出了方案实施保障机制建设的 思路 。 关键词：高职高专教育；-z-g培养模式；z．g-培养方案；教学运行机制；学业评价；优化设计 中图分类号 ：G719．21 文献标志码 ：A 文章编号 ：1008—9020(2017)05—050—05 2014年我 国高职高专 院校 1327所 ．在校学生 操作方式 ，包括核心理论 、培养 目标 、培养过程 、评估 数 800多万人 ，分别 占高校总数和在校大学生数 的 标准等要素。4[1各类型教育的属性具有确定性 ，办学 52．5％和 31．4％t1，已占据高等教育的半壁江山．为实 定位相对稳定 ，为确保人才培养质量 目标 ，须构建 自 现高等教育大众化 、推动国民经济与社会转型发展 有特色、具有先进性和适应性的人才培养模式 但在 发挥着极其重要的作用 。近 2O年来高职高专的规 不同时期 ，由于人才需求的变化，办学定位及人才 目 模化发展 ，进一步完善了我国高等教育的结构体系 ， 标也随之发展变化 ，各级各类高校只有紧紧适应社 丰富了高等教育科学发展的内涵和方式 。但是 ，高 会发展要求 。以最先进的教育思想观念为引领 ．适时 职高专同时又存在明显的教育质量问题 ，主要表现 调整办学思路 ，创新人才培养模式 。改进人才培养方 在 ：办学定位不准 ，专业开发滞后 ，培养模式陈旧。内 案，才能形成办学特色和优势 ，实现学校的持续健康 涵发展缓慢l2】，缺乏职业教育特色和优势 ，以致教育 发展。 质量不高 ，人才结构性过剩 ，仍不能满足技术进步 、 高职高专在教育属性和人才质量 目标定位的本 产业结构调整与转型发展对高等技术技能型人才的 质性差别 ，决定了各 自的人才培养模式 ，以及教育教 要求。 学过程 、运行管理机制 、学业评价及教育水平评估等 人才培养的结构性矛盾 ，是高职高专教育质量 微观层面的差异性。高职教育以市场为导向，人才培 建设与内涵发展乏力的问题 ，是最具发展性 的重大 养 以培养职业能力为宗旨，强调职业能力的完整性 课题 ，在技术层面需不断推进人才培养模式创新与 和复合性特点l5J，突出职业性 、技能性 、适应性 的教 人才培养方案的优化设计 育特点 ，按照职业岗位任务的要求实施模块化课程 教学 ，完全打破了普通高等教育的学科教育模式。比 一 、 人才培养模式的实践创新 照 国内外的发展实践 。高职教育的人才培养模式相 对成熟完善，最具代表性的模式有 CBE模式、MES 人才培养模式是为实现人才培养 目标而采取的 模式 、双元制模式 、订单模式 、入学择业模式等同．它 教育教学过程的组织结构及运行方式 ，它从根本上 们对高等职业教育的内涵及特点的认识各有偏重 ． 规定了人才培养 的途径和特征 ，并集中体现 了教育 人才培养模式选择各有差别 ，但本质上都为 “能力本 思想