高职新闻专业教学指导方案中的实践教学初探.pdfVIP

今传媒 2017 年第 7 期 文化传播与教育 高职新闻专业教学指导方案中的实践教学初探 高职新闻专业教学指导方案中的实践教学初探 王晓翠，黄 伟，李延杰 （山东传媒职业学院新闻传播系，山东 济南 250200 ） 摘 要：高质量完成新闻采编与制作专业教学指导方案开发工作，为全省高职教育质量进一步提升打下基础，结合用人单 位人才需求情况，全面深化高等职业教育课程改革，探讨新的教学模式。开发校内校外资源，加强媒介实践，构建多重实践教 学体系，提升专业素养，参与社会实践，打造新的实训平台，提升精准化新闻职业技能。 关键词：教学指导方案；实践教学；职业技能；新媒体 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122 （2017 ）07-0145-03 媒体融合的新平台。也为学生们未来进入社会提供良好的 一、开展多重实践教学模式的必要性 准备，通过校内实践采访来培养和提升学生的专业技能。 注重实践教学是新闻采编与制作专业教学的核心，特 强化实践教学环节，创新人才培养模式挑战，让学生 别是对高职院校来说，培养专业而精准的职业技能是其新 更多参与新闻报道实践，将校内的媒体时间平台与专业课 的发展方向。对新闻行业和相关企业来讲，充分的实践经 程进行有效衔接，校内媒体平台不仅是学生课上作品的发 验和熟练的动手能力是破格接受高职学生的首要条件，在 布平台，更是学生专业能力锻炼的的一个实践平台。扎实 完成基本的课堂教育后，加强动手能力的练习，提高学生 理论知识和充分的实践技能的锻炼，是对高职教育实践课 [1] 的专业技能，是当前高职教学的重点方向。而如何为学生 程的补充和完善，具有更强的针对性和可操作性 。 提供实践平台，除了充分校内的实训基地外，如何开发校 （二）校外实训，强化技能实训，培养高端技能 外资源，加强媒介实践，通过积极参与社会活动，拓展与 型人才 企业合作的形式，与大学校园“联姻”为大学生打造多重实 高职院校在专业的设置上，主要问题是学科间的贯穿 践平台。 性、继承性不强，将理论课安排在第一学期，却将新闻采 （一）开展校内全媒体实训，提升学生的职业 编等实务课安排在后面，使学生理论与实践进行衔接较为 技能 困难。而且专业教学与行业接触太少，脱离实际工作环境， 新闻采编与制作专业的课程设置，应该包括传统媒体 要培养学生过硬的新闻采编与制作专业的采写编能力，还 的采编写与新媒体的制作方面的技术，特别是专业技能方 要在校外实践环节加强训练和提高， 面，可以与校内资源共享，依托校内实训平台，强化其基 1.组建媒体工作室，加强与社会组织的合作 本技能的训练，适应数字化媒体背景下对新闻人才的需 专业教师牵头，在校内成立媒体工作室，并对接校外 求。学生通过参与校内新闻的采制、校园广播电台、电视 活动，在完成课内教学任务的同时，承接社会上的一些活 台新闻的采编与播出，新媒体平台的内容维护与运营等工 动，将课堂上的知识点转化为一项项工作项目，由学生分 作，加强校内的实训练习，与课堂上所学理论知识相配合， 工完成，通过真实的工作场景的建立和技能的锻炼，将其 在打牢相关理论知识的同时，更锻炼了实践技能，充分发 打造成与校外对接的