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家校共努力同携手 引领孩子稳步跨入高年段 尊敬的家长朋友们： 我们的孩子们已经进行了四年多的小学学习，本学期的学习与评价（学期考核）对于他们来讲是充满挑战，发挥优势，开拓创新的课题。临近期末考试，可能会有不少家长感到不知如何下手。现提出几点建议，仅供参考： 复习要求： 1、重视习惯的培养，每天老师会结合四张复习资料和学校提供的补充资料给学生进行专项训练，教给孩子学习的方法，请家长每天了解孩子在校复习了哪些内容，看看孩子哪些地方错得比较多的，针对孩子薄弱的题型进行反复练习与巩固。 2、重视积累，人的记忆是要经历“记忆——遗忘——再记忆”等几个过程，请家长们督促孩子多进行有针对性的记忆巩固，如加强字词训练与背诵内容的巩固等。 3、重视语感，家长们可以让孩子一边完成阅读题的学习，一边朗读、感悟阅读资料中的部分，不是一举两得既强化了阅读专项练习又培养了语感。 4、就是根据自己孩子的特点进行有针对性地巩固。如：容易遗忘的孩子，多反复；理解不深的孩子，多沟通；做题不细致的孩子，多练审题等等。 复习内容： 一、听力：听写词语。 二、字词 1、会写《生字表2》150个生字，“读读写写”215个词语。 2、“读读记记”的词语会认读。 3、四字词语：词语盘点、日积月累、课文中出现的等。 4、量词。 5、形近字、同音字、多音字。 6、近义词、反义词。 7、在具体的语言环境中理解字义。 三、句子 1、缩写句子。 2、把字句和被字句。 3、反问句改陈述句。 4、扩句。 5、修改病句。 四、阅读 1、修辞方法：拟人、排比、反问、比喻。 2、概括段意、概括一件事、概括主要内容。 3、。问答题。 （1）是什么（2）为什么 4、课文中要求背诵的内容：第5课《古诗词三首》、第25课《七律·长征》、第3课第七自然段、第19课最后一个自然段、第21课第三、四自然段、第22课描写五壮士跳崖的部分、第26课第七自然段、日积月累。 五、习作 写《读后感》 附：2013五年级语文上学期越秀区期末复习意见 （题例中“检”指平时的单元学习检测卷，“评”指期末复习水平评价卷） 一、听力：听记和听辨，捕捉和筛选信息的能力。（关注时事，政治，教育，科技） ? 二、生字新词：生字词，多音字，形近字，近义词与反义词，改正错别字等。注意书写规范，美观。 题例： 1．写出下列词语的近义词，反义词。“评” 鼓励——（ ）（ ） 毫不犹豫——（ ）（ ） 选词填空 按要求归类 按规律储存 三、词句的积累运用：四字词语，修辞手法，关联词语，改写句子，修改病句，情境造句等。 题例： 句式变换 陈述句与反问句（语气强弱） 肯定与双重否定句（语气强弱） 缩句（主干概括） 把字句与被字句（陈述对象） 直接引语与间接引语（引语与转述） 修改病句 用词不当，搭配不当，语序不当，语意重复，前后矛盾…… 标点符号：引号，破折号，省略号的用法。 古诗词与名言谚语等的积累与运用。（日积月累） ? 四、阅读 （一）阅读检测存在的问题 概括能力差。 联系生活实际理解句子，不会作答。 整合文本信息，加上自己的理解完成问答题，能力欠佳。 说明自己的观点时，不能做到有理有据，有条不紊。 ? （二）概括的要求与方法 要求：择取要点，语句简洁 借用广本中现成的核心词句来概括文章。 学会抓标题，点文眼，把文脉，选要点。 段意综合法（各自然段意思连结） 课题扩充法（扩展成完整的话） 句子摘录法（概括性的语句重整） 要素归纳法（如叙事要素，人物关系，事物的联系等） ? （三）阅读能力检测 提取关键信息 考察能够根据要求从文章的文字表述中准确地提取重点信息的能力及将其运用到其他情景的应用能力。 题例：读《窃读记》“我跨进店门……”一段，把描写作者动作的词语找出来。“评” 跨进店门——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 《栀子花开》：从第4自然段中找出描写栀子花形态的句子，抄写下来。“检” 《德国人走在钟表上》文章中哪句话能题目的意思？把它抄写下来。“检” 理解词句意思（表面义和深层义） 考察结合语境和生活实际经验对词语，句子含义的理解能力。（抓住关键语句读懂内容整合信息的理解与表达能力） 题例：读《窃读记》“我跨进店门……”一段,下面哪个词语不是描写“我”进书店的动作的？“检” 《人生的开关》联系上下文，写写“我接触过的一个这样的开关”具体指什么时？“评” 《人生的开关》第4自然段中娘说的话，句中“不该吃”指的是（ ）“会拉肚子”的言外之意是（ ） “评” 《“精彩极了”和“糟糕透了”》用文中的信息说明母爱和父爱的不同。“评” [优秀例子] 父爱和母爱是鼓励，是灵感和创作的源泉，而父爱是警醒，是被成功冲昏头脑时的警钟。 文中母爱和父爱的区别是：母爱