英语学科活动的思考与探索李嘉瑞.docxVIP

英语学科活动的思考与探索英语学科的学科性质明确规定，小学阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展从而开阔学生的视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。本学期我们紧紧围绕英语课程性质这一特点，在精心组织好课堂教学的同时，又开展了丰富多彩的英语实践活动。现在就向大家汇报我们的探索与实践。一、研究新课程理念，制定英语学科活动内容《英语课程标准》提出：结合中段（三、四年级）的学段目标：要求学生能做简单的角色表演；能交流简单的个人信息，表达简单的情感；乐于模仿，善于表达，对英语具有一定的感知能力，有好奇心，喜欢听他人说英语；对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。基于以上学段目标，我们组在开学初就确立了本学期的教研专题“英语学科活动的思考与探索”。围绕着这一专题我们开展了形式多样的英语学科活动。二、以西方多元文化为切入点，开展英语学科活动1. 活动主题的确立英语学科活动设计的依据应遵循“五维目标”的实现，在平时的日常教学中，“文化意识”这一目标，要求教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，教学中涉及的中外文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣，从而对外国文化有了更深的理解和使用，提高跨文化交际能力。“文化意识”这一目标中的“跨文化交际意识和能力”有时很难让学生在英语常规教学中真切的体会到，恰逢圣诞节的时间就在本学期内，我们经过研讨，决定以“圣诞节”为契机，举行“Christmas Party”。2. 活动目标的预设经过反复研究与斟酌，我们确立了本次活动的目标：在“Christmas Party”活动中，学生能进行简单的情感交流，乐于模仿，善于表达，在角色表演中进行简单的个人信息与情感的交流，从而对所接触到的外国文化习俗感兴趣。让学生能在活动中感知、参与并体验西方多元文化的魅力，扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，同时，提升“五维目标”中其它四个目标的综合语言运用能力。为了预设目标的实现，我们从以下三个方面着手：（1）基于课堂，提升能力；（2）人人参与，逐层推广；（3）师生互动，共同参与。 3. 活动形式的确立我们初次在三、四年级进行“课本剧进课堂”的尝试，内容基于课本而表现形式又高于课本，具有积极的理论和实践的研究价值。通过英语学科课程与课本剧的整合，融汇贯通，实现了教材内容综合化、教学过程活动化。从小教材走向大教材，从单一性走向多样性，从课内走向课外。使教材置于一个更广阔的背景之中，调动学生主体参与的积极性，使学生的综合语言运用能力都得到不同程度的提高。4. 活动实施过程基于课堂，班级呈现首先，以班级为单位，根据班级学生特点，各班英语授课教师预定本班课本剧展演的主题和方案，甚至细化到具体的实施过程。在课堂上充分调动学生的积极性，鼓励学生人人参与，进行角色扮演。精心编排，年级展演接下来，各班英语教师利用课堂上的时间，采取各种方法，选择适合参演的人员。各位英语教师在不打扰学校正常教学的情况下，利用业余时间，为每个班的课本剧进行了精心的编排。在反复的排练中，老师与学生的思想不断地碰撞出智慧的火花，经过反复修改，每个班的课本剧初见雏形。本着公正公平的原则，我们三、四年级的英语教师交叉互为评委。年级展演活动结束后，我们再次就本次活动开展了教研专题活动，会上，每位老师各抒己见，热情度很高，从以下几个方面（包括主题、内容、参与度、表演水平等方面）评价了各班的展演情况。最后选出了年级展演中表现突出的班级。精雕细琢，精彩亮相在活动举行之前，我们细化本次活动的各个环节，如：李嘉瑞老师和杨琳老师主要负责主持词的编写工作；杨萌老师主要负责主持人的服装和培训工作；陶李老师和翟任和老师主要负责活动现场的调度工作。为活动的成功开展打下了良好的基础。2014年12月24日下午，在多功能厅我们如期举行了“Christmas Party”的盛大活动。本次展演的课本剧受到了与会教研员、校领导以及家长朋友们的高度评价。呈现在观众面前的每一个课本剧都是在年级展演的基础上，经过本年级的英语授课教师共同反复精雕细琢后的作品。期间，我们还穿插有：知识竞猜、听英文歌抢答歌名、看看做做（即看动词按其义做动作）等环节。我们不仅让观众欣赏到了后小英语教学的成果，同时，通过各种形式提升学生学习英语的兴趣，多维度感受西方文化的内涵。最后，我们特意安排教师扮演“圣诞老人”给孩子们发放礼物，将本次活动推向了一个高潮。5. 活动中共同进步(1) 近距离接触西方文化，发展跨文化交流能力刚才呈现在我们眼前的这段视频，只是展示了在此次活动中表现突出的学生的