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《看谁搭得又稳又高》教学方案教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（上册）第四单元主题：看谁搭得又稳又高课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：冉静雅/新密市实验小学目标确定的依据：课程标准相关要求(1).能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球体等几何体。(2).在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的特征。1.教材分析这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包括三个方面的内容：一、初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二、会用同样的立体图形进行拼组；三、解决简单的实际问题。　教材先通过学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物，再从这些不同的立体图形实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。2.学情分析。本年龄段孩子入学前对长方体、正方体、圆柱和球有一定认识。充分利用多媒体和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，满足孩子的情感需求。使主动参与教学活动，让他们从中感受、理解知识的产生和发展的过程，努力构建和谐课堂。本节课的教学重点是通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。教学难点是联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。学习目标：1.能用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识。2.用正方体、长方体、圆柱或球拼出自己想要的图形的过程，较清楚地向别人说明自己拼图的内容与方法。感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。3.能评论别人的拼图，培养学生的审美情趣。评价任务：1．通过拼、搭等活动，检测目标1、2的达成情况。2．通过展示、评价，检测目标3的掌握情况。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一直接导入出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。?　　讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?［评：通过引导学生鉴赏生活中一些美丽的建筑，激发学生的创造欲望，初步感受到数学与生活的密切联系。］环节二动手操作、合作探究观察想象，拟定策略观察这些积木，它们都有什么特点？认真思考每种积木怎样摆放才能搭得又稳又高，然后再和小组同学说一说。初步操作以小组为单位主，按你们刚才的想法搭一搭，看谁搭得又稳又高。小组活动、动手操作说一说在搭积木的过程中遇到了什么问题？进而归纳出：把球放稳很困难。怎样把球放稳？组织学生交流，讨论解决方法讨论后明确：要把球放在最上面3再次操作，验证方法提出要求巡视指导引导学生小采用小组合作的形式，调动学生多种感官积极参与生动、直观的数学活动。在搭一搭、分一分、认一认、摸一摸的实践活动中经历直观认识简单几何形体的过程，感受四种形体的主要特征，培养学生初步的空间观念。在做中学，在玩中学，学生感受到了学习的快乐，欣赏了数学的美。拼组图形拼组方法环节三操作比较，积累经验小组合作比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。总结归纳：让积木的平面保证平稳，借助长方体的长保证高度，再把球放在最上面。并用上所有的积木。我们怎样做能知道谁搭得最高了？怎样比？教师小结说明自己拼组的内容和方法全课小结，拓展方法说一说今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗?顺着学生的回答得出课题“认物体”，并渗透美育反思：这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循儿童认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。