【教学设计】《心声》（人教）.docxVIP

《心声》《心声》是九年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元选编的主要是写少年生活的小说，要求学生结合自身生?活品味语言，分析人物，理解主题。《心声》通过刻画学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护?，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，同时也表达对美好生活执着的追求。本文文字浅显，通俗易懂，情节感人。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。【知识与能力目标】1．抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力；2．把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。【过程与方法目标】1．体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色；2．结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。【情感态度价值观目标】1．培养学生树立正确的情感价值方向；2．呼吁和谐家庭教育，学校教育，做到真正关爱未成年。【教学重点】1.分析心理描写，把握人物丰富的内心世界；2.了解小说的双线交织的艺术特色。【教学难点】1．体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色；2．结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。第一课时一、导入歌曲《隐形的翅膀》，激起共鸣。同学们，处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼，可是，你的心声有谁知？今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。二、作者简介黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。三、诵读，整体感知1、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。???捻?niǎn? ??噗pū? ??蜷?quán???簪zān?? 琅琅láng??? 发窘jiǒng??抽噎yē??? ?恍惚?huǎnghū?????抽泣qì?棱角分明léng? ?窸窸窣窣xīsū?2、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。教师提问：假如你是导演，你将如何截取片段？如何选定场景？提示：抓住时间、四个场景来进行复述。学生复述。讨论整理板书：公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上（想读课文）（偷读课文）?（听读课文）????（终读课文）（开端）????????????（发展）????????????（高潮、结局）四、小组合作学习学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题讨论探究题：1、为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。2、这篇小说哪个人物你印象最深呢？ 自由回答五、课堂小结成长过程中，总会遇到这样或那样的不顺心，我们应该用正确的方式释放痛苦，释放烦躁，享受美好生活。六、作业布置 假如李京京是我们班的一员，你会喜欢他吗？说说理由。 板书设计公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上（想读课文）（偷读课文）?（听读课文）????（终读课文）（开端）????????????（发展）????????????（高潮、结局）第二课时复习导入分析喜欢或不喜欢的原因二、问题探究1、课文以《心声》为题，“心声”指什么？·第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念）万卡的爷爷————他的爷爷（亲情）奥尔迦————妮儿?????????（友情）·第二层含义：渴望表达内心的情感动作描写、语言描写、心理描写·第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。2、对李京京这一人物形象你如何看待？性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚善良，自信勇敢，对生活有着美好的愿望，执著追求真善美的少年。3、你喜欢程老师吗？为什么？文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。三、创意思维1、小说触及了当前教育中的某种现象，你有何看法？第一、老师重视对优秀学生对教育，忽视像李京京这样对学生，打击了他们对积极性第二、教师弄虚