【教学课件】《天上的街市》（北师大）.pptVIP

课文导入 同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？ 教学目标 1、了解作品内容的时代背景； 2、了解诗歌丰富的联想和想象； 3、提高诵读能力； 4、运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美、感受画面美、品味意境美； 5、通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。 6、体会诗人对自由、幸福生活的向往。 作者简介 郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。 1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 、中国科学院首任院长  、中国科学技术大学首任校长  、苏联科学院外籍院士 。 写作背景 这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 诵读指导 读准字音： （1）自由读； （2）个体读； （3）全班读。 读准节奏：三节拍；重音。 读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 朗诵指导 远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。 天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。 我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。 细读课文 整体感知 学习第一小节：（赏析后个体读） 1、诗人望见了什么？又想到了什么？ 街灯（实） 比喻明星（虚）。 明星（实） 比喻街灯（虚）。 2、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？ 明：没变；闪：变化。 现：本有；点：本无。 细读课文 整体感知 学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四） 1、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？ 美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。 2、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？ 来往：来来往往。 闲游：闲暇时在外面随便走走。 提、走：悠闲地走。 表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。 精读课文 深入感悟 1、诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想，接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。 精读课文 深入感悟 2、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。 街灯联想到明星。明星联想到街灯。 出示联想的定义：联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想。 联想时抓相似点。 联想与想象： 联想：甲事物（存在） 乙事物（存在） 想象：甲事物（存在） 乙事物（不存在） 精读课文 深入感悟 3、诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？ 展示交流，归纳小结：“定然”“定”都表示肯定的语气，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。 精读课文 深入感悟 4、诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？ 从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。 课堂总结 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。 布置作业 1、完成教材课后作业； 2、充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟，字数不限。