《有感而发》教学设计3.docVIP

1课时 学科 语文 课题 有感而发 课 型 评讲 目的 要求 1．引导学生认识习作的不足，进一步掌握“有感而发”的写作要求、方法及技巧。 2．培养扩散思维，学会从多角度挖掘材料的意蕴。 重 点 难 点 重点：如何围绕中心选材构思，写出立意深刻、新颖，情节合理、生动的文章。 难点：如何借鉴优秀作文的经验，学会作文总结。 教学方 法 对比法 评析法 总结归纳 教具准备 制作多媒体课件 学情 分析 教 学 过 程 一、激趣导入 同学们，对于生活，我们并不陌生，而对生活本质的认识，却让许多人迷茫不堪。有些人对生活充满了热爱、希望与赞美，而有些人则充满了困惑、沮丧与厌恶。为何人们对生活的本质认识会产生反差如此强烈的看法，关键是人们对生活中人与事的感悟不同、审美的角度不同、发现创造美的能力不同。我们今天就“有感而发”这一习作的评讲，来欣赏、品评一下我们同学对父母生日、对新校园各自不同的感悟。 二、目标回顾 本次的习作目标，是要求同学们用手中饱含情感的笔墨，向同学、家长、老师抒写你对新学校的感受，或写出你爸爸妈妈过生日时，你的所想所做所感。用你温情的目光去关注，美丽的胸怀去拥抱，纯洁的心灵去感受。在“情动辞发”的基础上，用生动细腻的语言文字，新颖的构思，把心灵的感受写出来。同时能领会在生活中从多方面挖掘“感”，抒写“感”的要求和方法。 二次备课 教 学 过 程 三、盘点习作得失 1、学生自主阅读批改后的习作，然后同桌互读，交流习作得失。 2、学生自由谈习作得失，师生互动，总结习作中的成功与不足。 成功之处：（参考 可删补） 1、紧扣话题取材叙事。 2、部分习作取材新颖、典型，不落俗套。 3、部分习作构思巧妙，情节曲折，形式有创新。 4、部分习作标题精炼、新颖。 5、部分习作感受深刻，叙事精练、细腻，情真意切。 6、部分习作能很好地炼句、恰当运用诗文、名句增加表达效果。 7、 8、 有待改进之处：（参考 可删补） 1、取材不典型，叙事不能围绕文中要表达的感受，中心不突出。 2、取材杂乱，叙事无目标，没有写出心中的感受。 3、材料的安排、组织无序，没有合理归类，详略不当。 4、叙事平淡，情节无波澜，深刻的感受不能很好地融入在叙事之中。 5、文中叙事与要表达的感受联系不紧密，文中或结尾的感受有些牵强附会。 6、细致观察，捕捉信息，提炼感受的能力有待提高。 7、 8、 四、典型评析 （一）优秀作文评析： 取下列习作各一篇，师生共同评析。目的在于引导学生从同学的优秀习作中感悟写好“有感而发”文章的要求、方法与技巧。 1、善于捕捉、挖掘材料，取材典型，感受深刻。 （学生1） 文题：《 》。 二次备课 2、叙事精炼、细腻、生动，情感表达自然真实。 （学生2） 文题：《 》。 3、构思巧妙，情节曲折，有波澜。 （学生3） 文题：《 》。 4、表现形式有创新。 （学生4） 文题：《 》。 5、在习作中，修辞、炼句、诗文运用上有突出亮点。 （学生5） 文题：《 》。 （各班视学情适当调整。） （二）有待雕琢的习作评析： 目的在于通过鲜明的对比、师生的评析，辨析出“有感而发”在习作过程中应避免的问题，在师生的争辩中端正习作态度，明确习作此类文的一般要求和方法。 请对下列文章作简单评析 （学生6）姓名省去文题：《 》。 （学生7）姓名省去文题：《 》。 五、指导学生总结“有感而发”这类文章在习作中各个环节的要求。见学案表格 六、学以致用 （此环节实验班选用） 根据提供的材料，说出你的感受和认识。（任选一题） 1、 有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的步伐，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已很久无人居住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前，一定要把