《醉翁亭记第二课时》教学设计5.docVIP

《醉翁亭记 【理论支持】 古人说“诗言志，歌咏言”。诗歌是人们抒发情感的产物。文章发之于情，也止之于情，有情才有文章。要读懂文章，必须领悟作者倾注的真情。从存在主义理论出发，散文教学应特别重视学生的体验与感悟。教学时要激发学生学习的主动性，把教学过程还给学生，教师作学生学习的引导者和合作者，让学生能从自己的体验与感悟出发，有感而读、有感而思、有感而得。 【教学目标】 一、三维目标： 1．把握作者的思路，理出文章线索。 2．体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 3．品味文章的语言特色。 二、具体目标： 1．积累常用文言词语及名句。 2．通过诵读感受文章的结构美、语言美和意境美。 3．领会山水游记借景抒情，将叙事、写景、抒情熔于一炉的特点。 4．体会作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 【教学重难点】 1．体会本文精巧的结构、出色的语言及优美的意境。 2．引导学生体会本文“与民同乐”的思想。 【课时安排】两课时。 【教学设计】 课前延伸 1．查找有关欧阳修及作品创作背景的资料，利用工具书，读顺课文，读懂课文大意，记下疑难问题。 2．完成相关的预习练习题。 第二课时 一、导 1．精讲点拨 (1)语言特点。 【点拨方法】注意从词语的使用、句式等方面找出特点。 【参考答案】 ①每一层都用一个“也”字结尾。全文用了21个“也”字，不仅帮助结尾，还成了文意转折的标志，但绝无单调之感。同时“也”还有表情达意的作用，显示出作者的得意之情。 ②文中用了不少对句，使句式整饬工稳。 【重点讲解】讨论“而”的用法。 明确“而”字，表示前后词句并列、承接、递进、修饰、转折等关系。 课件展示练习： 说说下列语句中“而”字的用法，体会它们各自语气的轻重。 　　1．太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高。 2．若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。 3．朝而往，暮而归。 　　4．溪深而鱼肥。 　　5．禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。 (2)感受意境。 【点拨方法】 好的散文就像诗，文章的意境需要我们好好感受。可以从描写的文字入手，想象其中的画面，置身其中，深切体会。听配乐朗读，想像画面。 【参考答案】 (1)早晚之景 太阳出来，蓊郁的树林本来被薄纱般的雾气笼罩，经日光一照，雾气消散，又显出清新翠绿的颜色。而到了傍晚乌云聚拢，山谷一片昏暗。 (2)四季变幻之景 2．深度探究 作者到底为何而“醉”呢？ 【点拨方法】 思考这个问题时，一定要紧扣文章的内容。 【参考答案】 为酒而“醉”；为美景而“醉”；为百姓的和乐而“醉”。 3．展示场景 选择最喜爱的一个情景，合作表演。 二、练 1．熟读背诵文章中的优美句段。 2．完成课题达标测试题。 3．反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。