【教学课件】《古诗四首》（苏教）.pptxVIP

;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;作者简介;作者简介;作者简介;作者简介;相关资料;文体知识;文体知识;字词积累;字词积累;字词积累;字词积累;字词积累;听读课文;内容梳理;内容梳理;内容梳理;内容梳理;内容梳理;内容梳理;内容梳理;古诗细读;2.《泊秦淮》写了哪几个形象？这些形象都有哪些特点？组成了怎样的一幅画面？; 收回遥望的视线，看这北固楼近处的风物：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。”（《永遇乐·京口北固亭怀古》）这不禁引起了词人千古兴亡之感。因此，词人接下来再问一句：“千古兴亡多少事？”这句问语纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠，不尽长江滚滚流！”“悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。;1.《春望》首联两句在语意上具有强烈的应差，使表达的感情更加强烈，请加以品析。 【答案】“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生气的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一反。一个“破”字，使人触目惊心；继而一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此写景抒情，寄情于物，托感于景，为全诗营造了气氛。;;2. 颔联写景，描绘了作者怎样的见闻感受？从什么角度来写景？ 【答案】一句写花，写所见，写时局；一句写鸟，写所闻，写家事。诗人以乐景写悲情，概括了忧伤国事、恨别家人的深沉感情。;3.如何理解“烽火连三月，家书抵万金”这两句诗？ 【答案】“连三月”可见战祸之长，“抵万金”极言家书难得。这两句诗真切地表达了战乱中人们思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。由于“家书抵万金”能引起人的共鸣，故成为千古传诵的名句。;;;1.《泊秦淮》“寒”字有什么妙处？ ; 古诗词品味炼字法。 此题考查古诗词品味炼字。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。 答题步骤： （1）解释该字在句中的含义（如果运用了手法，要揭示所用的手法）； （2）展开联想，把该字放入原句中描述景象； （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。;2.最后两句诗表面上斥责歌女，其实是在借题发挥，你认为作者的真实用意是什么？ ;;1. “不尽长江滚滚流”表达了诗人怎样的思想感情？ ;1.《过零丁洋》首联叙写了什么内容？有什么作用？ ;2.颔联运用了什么修辞？有什么作用？ ;3.颈联抒发了诗人怎样的心境？ ; 这首诗一二句诗人回顾平生，中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。;【答案】诗人在船中听到附近酒楼中传来的歌声，想到晚唐统治者贪图享乐的生活和当年陈的灭亡，使诗人产生历史可能重演的隐忧。;;;悲壮; 《春望》抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。 《泊秦淮》这首诗写了诗人夜泊秦淮时的所见所闻，讽刺了贪图享乐、不顾国家安危的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的关心和忧愤。 《过零丁洋》中诗人以饱含血泪的语言和悲愤壮烈的情怀，述说了国家和个人的悲惨遭遇，表现了诗人高尚的情操和宁死不屈的气节。;《春 望》 寓情于景，情景交融。前四句写景，但景中有情；后四句重在抒情，是借事抒情，但情中也有景。本诗所创造的诗意空间是诗人的主观情绪和客观物象高度融合的具体表现，诗人见春景而思念亲人，将感时、恨别之情，寓情于景，情景交融，含蓄深刻地表现了诗人的内心世界。;《泊秦淮》 情景交融，构思精巧。这首诗于情景交融的意境中，形象而典型地表现了晚唐的时代气氛，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运，委婉含蓄地表达了诗人对历史的思考，对现实的忧思。 本诗首句渲染气氛，迷蒙中透着悲凉；第二句点明环境，在结构上起枢纽作用；后两句以议论作结，针砭时弊，抒发心中不满。另外诗中还巧妙运用典故和互文，很值得我们学习。;《过零丁洋》 格调慷慨，气势恢弘。这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，显得慷慨悲壮，正气凛然，特别是尾联，已经成为表现有志之士为???义事业视死如归、勇敢献身的名句。;说说你知道的爱国诗句，把它们整理在练习本上。