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《剪羊毛》教学设计方案 《剪羊毛》教学设计方案 型：唱歌综合 时：一时 一、 教材分析： 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。 二、 教学目标： 1、 知识目标：通过学习歌曲， 准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 2、 能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3、 情感目标：通过学习歌曲，感受于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。 三、教学重点： 以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。 四、教学难点： 准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。 五、教学准备： 多媒体 、钢琴、打击乐器、头饰。 六、教学流程： 教学预设 学生活动 设计意图 一、组织教学: 1、师播放《剪羊毛》歌曲伴奏音乐进入教室。 2、师生（音乐）问好。 1、生听本歌曲伴奏音乐进入教室。 2、学生音乐问好 【设计意图】：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。 【设计意图】：音乐堂不离音乐。 二、创设情境，导入新： 师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？ 师：再仔细看，还有谁到了这里？（出示动画小绵羊图片） 师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？ （风光介绍） 师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片） 师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。 师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片） 师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？ 1生：大草原、河流。。。 生：小绵羊。 生：想。 生：歌剧院。 生：剪羊毛。 生：想。 【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。 【设计意图】：每个环节的衔接都已歌曲《剪羊毛》做背景乐进行教学，将对歌曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。 三、新教学，体验情感： （一）初次聆听，感受音乐 1师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？（师播放动画音乐《剪羊毛》，并坐到学 学生群中与学生一起聆听） 师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛啊？ 师：可小羊有要求，要带上自己喜欢的节奏剪刀的，请你试一下。 师：同学们真棒，老师也想剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图） X XX | X XX | X XX | X 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| （二）反复聆听 师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出出现，给歌曲带什么感觉？（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏） 师：很好，休止符使歌曲别具特点， 表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？ （三）学唱歌曲 1、念歌词 师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。 （边敲 打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分） 河 那边 草原 呈现 白 色一 片 好 像是 白 云从 天 空飘 临 2、唱歌谱 师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱） 。。。 3、代入歌词 师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们尝试一下，好吗？ 师： 4、跟钢琴连起唱 师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起唱一遍吧。 、歌曲情绪指导 师：同学们唱得真好，老师也想唱一唱，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同