《小兔乖乖》教学案例.docVIP

《小兔乖乖》教学案例 《小兔乖乖》教学案例 一．背景介绍： 2012 年开始，荔湾区响应广州市教研室关于综合艺术教学的新理念，从一年级开始使用长江艺出版社出版的《艺术》教材，成为本次程改革的试验区。《小兔乖乖》是长江艺出版社《艺术》一年级上册第三单元《小动物乖乖》中第三“小百灵”的歌曲学唱教学内容。《小兔乖乖》是一首民间儿歌。它的内涵寓意是培养学生对真善美，假恶丑的识辨力。这一歌曲的内容学生在幼儿园可能已经接触过，因此，在这的安排上要突出“表演”二字，让学生能很自信的表演，并且培养学生对真善美，假恶丑的识辨能力。使用本教材，要突出程“综合”的教育理念。 二．情景描述： 首先是全班孩子跟着老师跳着兔子舞进入室，按照分三个小组的位置坐好。然后进入导入教学的环节，我先出示事先准备小兔子居住的大森林剪贴画，画面中有大树、房子、青草以及没有斑纹的蘑菇等等，然后我指导孩子们用我前发给他们的彩色卡纸剪圆圈并自由地贴到画面中，贴到青草上的小圆圈顿时就变成了画面中的小花，贴到蘑菇里面的则变成了蘑菇里的斑纹。于此同时请4个孩子现场在画面上用蜡笔画小兔子，我也在画面上画上了小蝴蝶。这个环节进行的时候，我播放了《小兔乖乖》作为背景音乐。通过师生共同完成剪贴画的画面的环节，呈现了一副很美丽的大森林的画面，为小兔子家园创设了情景，同时也不知不觉中加入了美术的元素，体现了综合的教学理念。接下我用师生共同表演小兔乖乖这个故事的形式，完成在表演中学习和处理歌曲的环节。首先由我表演兔妈妈和大灰狼的部分，学生表演小兔子的部分，其中的出现的对话内容就是后面童话剧表演用到的台词。这个环节不但要求学生掌握歌曲中小兔子角色的歌词，还要求学生加上动作和采用小兔子的音色表演。在等孩子们学会了小兔子的角色之后，则用相同的方法回过头学习兔妈妈和大灰狼的角色部分。整个教学环节突出了演中学的特点，而且把学习童话剧台词、学习歌词、设计表演动作、运用不同的音色歌唱等几个教学环节综合起进行，既节省了时间，又让学生在不知不觉中愉快地学习，使教学环节进行得非常流畅。接下进入完整表现歌曲的环节。首先是分角色表演。把全班学生分成三组，选择不同的角色，分别用大灰狼、小兔子和兔妈妈的声音、动作演唱。孩子们表演后，安排了拓展的教学环节，是用钢琴的高音区、中音区和低音区分别表现三个不同的角色。“钢琴也能扮演这三个角色，请你们仔细听一听，听到自己扮演的角色请你们起边唱变表演。” 最后是全班孩子一起参加童话剧表演的环节。本环节中，我挑选了几位在前面环节中曾经独立尝试表演这个角色并且表演得比较好的孩子带上头饰、头巾等道具打扮好，分角色表演小小童话剧。一部分孩子到前面表演动作，其他孩子则在自己的位置上做“配音演员”，他们运用前面我们表演故事的时候学过的台词和相应的歌曲内容，全班参与到这个童话剧的表演当中。最后用采访式的方法进行了堂小结。“不知不觉这节的时间又差不多了，小朋友们学到了什么？这个故事告诉我们什么道理？（不要随便相信陌生人的话，自己独自在家的时候，不给陌生人开门。）”最后全班小朋友跳着兔子舞离开室。 三．教学策略和教学设想： 本例在花城出版社的《走进音乐世界》版本教学侧重点不同，花城版本重点欣赏三种不同乐器的音色。而《艺术》新教材则侧重在各种艺术学科之间合理化的综合运用。所以在设计时围绕这个理念作为重要的方向进行设计。运用了各种教学手段在学唱歌曲、歌表演、戏剧道具、戏剧表演等方面做了多种尝试。 1、主要的教学策略： 创设情境：创设了儿童故事小白兔乖乖的情境，以故事的方式贯穿始终。 重视体验：以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验等培养学生音乐审美情趣和审美能力。　 关注合作 ：分角色表演，共同完成舞台剧。 加强综合：通过跳兔子舞、讲故事、补充剪贴画画面、表演童话剧等形式，把音乐与语言艺术、音乐与舞蹈、音乐与美术、音乐跟戏剧等有机结合。 2、案例教学的注意事项： 本的教学目标 a、人素养目标：通过学唱歌曲、补充剪贴画、戏剧表演，激发学生学习艺术的兴趣并培养学生对真善美、假丑恶的识辨能力。 b、艺术能力目标：通过游戏和分角色演唱等方法学唱歌曲，并能表演里面的三个角色。 教学重点：能按照角色唱好歌曲，表演童话剧。 教学难点：童话剧的表演。 3、教学建议：采用读儿歌、欣赏、歌唱、律动、表演等形式，让孩子们参与到各种音乐活动中。 4、建议讨论的问题： 如何在体现音乐特点的前提下，把语言艺术、舞蹈、美术、戏剧等姊妹艺术合理的综合进。 如何激发孩子的兴趣，让他们更热情地投入到各种表演当中。 如何指导孩子们既有创造性，又有美感地进行各种表演，且如何增加可操作性。 四、教学反思： 1、巧设情境为吸引孩子兴趣。 用小兔子乖乖的童话故事贯穿全，提高学生的