《灿烂的中华文化》_0.docVIP

《灿烂的中华文化》 《灿烂的中华化》教学设计 一、教材分析：本选自人教版思想品德九年级全一册第五第一框《灿烂的中华化》。根据程标准的要求“感受个人情感与民族化之间的关系，提高化认同感”设计本。 二、学情分析：学生面对的化，有历史的和现实的，外的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争。一些学生对中国化、传统美德的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识的引导学生了解中华化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视了中华化的地位和价值，盲目的迷信外国化，那么弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。在此基础上，我们有必要让学生了解中华化和传统美德与新时代结合的重大影响。 三、教学目标： 情感、态度与价值观：感受中华化的力量，培养热爱中华化的情感，增强对民族化的自尊心、自信心和自豪感；在了解中华传统美德基础上，增强我们对中华美德的认同感并化为行为。 过程与方法：通过图片欣赏和比较体会中华化的特点，感受中华化特别是优秀传统美德对我们的影响。 知识目标：知道各民族共同创造了远流长、博大精深的中华化；中华化的力量深深熔铸在中华民族生命力、凝聚力和创造力中；感受中华化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国发展道路具有深刻影响，对推动世界化的发展具有重要作用。 教学重点和难点 教学重点：中华化博大精深；中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。 教学难点：怎样理解化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中？ 四、教学流程： （一）、导入：由中国奥运会开幕式与中华灿烂化的关系导入，引起学生学习兴趣。初步感受中华化。 利用资料和图片展示2010年“世博会”将要在上海举行，显示中华化在世界的地位，引出全《灿烂的中华化》。 （二）、指导学习 框题一 中华化 博大精深 1、走进中华化 （1）由奥运会视频，世博会资料和清明上河图片引出化的含义，有老师讲授，学生理解。进而了解自古以，中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河，创造了灿烂的中华化。 （2）老师提问“你还知道世界上其他古老的化吗？”（学生回答），图片展示古巴比伦、古埃及、古印度化，让学生了解这些化虽然与中国化齐名，但是他们它们都曾创造了自己独特的化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代明发展史上的遗憾！进而理解中华明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新的重要原因 （3）利用图片展示让学生说一说：提到中华华，你会向他们介绍些什么？学生分组展示他们知道的中国化。目的在于让学生从整体上感知中华化包括的内容及特点：中华化博大精深远流长。 2、感悟中华化 活动：展示中华化中的化典籍、科技工艺、学艺术、中国哲学、道德伦理等，学生以抢答的形式完成。 意在引导学生漫步中华化的画廊，领略中华化的无限风光，感受中华化的无穷力量。 （1）例举我国著名的化典籍，学生说出他们的名字。中国著名的化典籍，作为学生说应该是一个常识性的知识，学生应该具备掌握这些知识的能力。 （2）你认为最能代表中华化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？我们可以从具有代表性的人物及其化成就这两个方面进行探究。九年级的学生已经具备这方面的背景知识，只要有意识的加以引导并启发他们的思考，就能达到探究的目的。 （3）学生例举我国的四大发明，并在欣赏中得到感悟。通过活动让学生了解我国的科技工艺在中国化乃至世界化中都占有很高的地位。 （4）学生说一说我国字的演变，从欣赏字的演变过程中，了解我国化的发展过程。 （）学生欣赏我国水墨水式的国画，了解中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统化的重要组成部分。 总结：通过对化的展示让我们感悟到中华传统化对我们民族的思维方式、行为方式、价值取向等方面以及对世界化发展的深远影响。 3、弘扬中华化 框题二 传统美德 薪火相传 1、说故事——走进代代相传的传统美德看图片说出“苏武牧羊”、“负荆请罪”、“徙木为信”的故事，谈谈所蕴涵的传统美德对今天的影响。目的让学生感受中华传统美德的内在力量，从而做中华美德的传承者。 2、看发展——感悟与时俱进的传统美德 展示中华民族十大传统美德，并以问题的形式呈现中华民族的传统美德。目的在于让学生感受中华传统美德生生不息、历久弥新的品质。对前一个活动进一步加以扩展，以利于学生对中华传统美德极其影响有更深刻的理解。 （三）探究实践 结合本所学内容，让学生讨论：有人说，中华传统美德现在不需要了。你认为这一观点对吗？ 通过活动让学生了解：作为传统道德的精华，中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断地丰富和发展。 本小结：做中华化