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三年级美术泥条造型教学设计 泥条造型 ——小学美术学科例及评析 年 级：小学三年级 科 目：美 术 [教学方式] 探究、合作式教学 [教材分析] 这节主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的化内涵。教材展示了三制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的学生壶罐作品，目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。 [学生分析] 学生对陶器成型的基本方法以及陶艺知识了解得很少，但大部分学生有玩橡皮泥的经历。在老师的精心组织，启发、引导下，学生一定兴趣盎然，能积极主动探索实践；另外学生有一定的合作学习和探究学习的基本能力，针对学生爱玩泥、爱动手的特点进行欣赏、感知、体验创作活动，预计能收到较好的教学效果。 [教学设计思路] 一、通过对比观察、欣赏感知，激发学生的学习兴趣。 导入时出示两种不同做法的陶艺茶壶，让学生观察、比较制作方法有什么不同？使学生对泥条造型有一个初步的认识和了解，然后播放我国古代泥条造型作品的图片，从中了解我国悠久的陶艺历史，感受泥条造型的美感，使学生知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动人民聪明智慧的结晶，激发学生对传统化的热爱，增强民族自豪感；进一步激发学生的学习热情和创造欲望。 二、创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，引导学生探究，提高学生动手动脑的能力。 玩是儿童的天性。教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，并给孩子们宽裕的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究泥条造型的方法。同时，给孩子们一个充分展示自我的机会，让搓泥又快又好的同学当小老师把自己的好方法介绍给同学们，增强其自信和自豪感，在此基础上，教师进一步引导：谁还有好方法？促使孩子们思维活跃起，深入探究。 三、综合运用所学知识大胆创作，提高学生的创造能力。 学生通过探究学习、合作交流，掌握了搓泥条的技巧，总结出了多种泥条盘筑成型的方法，在此基础上本着尊重学生个性的发展，潜能发挥的原则，为学生设计作业，可以单独完成也可以小组合作，创造出造型新颖、美观的生活用品。学生有了充分展示才华的机会，敢于大胆实践表现，从中培养了学生的创新精神与创造能力。 四、通过展销评价，使学生充分体验到创作成功的喜悦。 根据学生的年龄特点和已有的生活经验，结合教学内容，设计堂评价方法，举办陶艺作品展销会，激发学生参与评价活动的意识，使学生在展销会上欣赏、交流，充分体验到创作成功的喜悦。 [教学目标] 引导学生感受泥条艺术造型的美感，激发学生对传统化的热爱，增强民族自豪感；了解陶艺的基本知识，使学生掌握搓泥条用泥条造型的基本方法；培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生动手动脑的能力。 [教学重点] 在欣赏、探究、体验中学习搓泥条及盘筑成型的方法，了解泥条造型的美感及艺术特色。 [教学难点] 泥条造型新颖、美观、生动、富有变化。 [教学准备] 教师：电脑、实物投影、陶艺作品数。 学生：陶泥或黄泥、小碗、水、塑料板、毛笔、纸、盖布等。 [教学过程] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 对比观察揭示题 1、老师带两陶艺作品你们看是什么？ 出示一手工捏制成型的茶壶和泥条盘筑成型的茶壶。提问：这两陶艺作品在制作方法上有什么不同？ 2、总结点题：泥条盘筑是我国最早制作陶器成型的方法。用这种方法可以做成很多物品。今天我们就一起学习用泥条盘筑的方法进行艺术造型，板书题。 学生回答：茶壶。 学生观察、比较得出结论：一个是捏制而成的，一个是用一条条的泥盘筑而成的。 学生倾听。 使学生对泥条盘筑造型艺术有个初步的认识和了解。 明确本的学习目标。 欣赏感知 引发探究 1、欣赏：播放古代用泥条盘筑的作品，介绍我国悠久的陶艺历史。（边播放边提问：这作品表现的是什么？可以用干什么？……） 提问：欣赏了这么多的艺术造型你有什么感受呢？它们有什么特点呢？ 小结：它的特点是简洁形象、外形粗犷、富有变化，并给人一种原始的质朴美以及线条的韵律美。 2、通过欣赏，大家肯定想动手做一做了。那么泥条盘筑造型首先得有什么？ 下面进行搓泥条比赛，看谁搓的泥条又细又长又均匀而且动作快。 板书：方法 步骤 搓泥条 3、组织学生交流，展示搓泥条的技巧。然后让搓制又快又好的同学到前面介绍演示搓制技巧。 启发：谁还有好方法？ 1、学生欣赏感知，边欣赏边回答问题。 大胆发表自己的感受，总结其艺术造型特点。 学生倾听。 2、学生回答：得有泥条。 学生尝试、体验泥条