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世界是普遍联系的 题：71世界是普遍联系的 教 学 目 标 知识目标 基本 要求 1理解联系的普遍性、客观性、多样性及其要求。 2把握一切以时间、地点和条为转移的依据 发展 要求 从整体上领会联系的普遍性、客观性和多样性 能力目标 提高统筹能力,学会运用联系的观点分析和解决问题 情感目标 树立辩证法联系的观点,深刻理解循环经济的哲学依据,进而支持和参与低碳生活 教 材 分 析 重点 理解联系的普遍性、客观性、多样性及其要求 难点 综合运用联系的观点特点多角度分析事物 学 情 分 析 分解联系的特点逐个理解,学生易于理解和掌握,但综合分析和运用观点,学生难以全面和准确掌握 教学设计 教 学 环 节 生活事例 学生活动 教师活动 备注说明 前 导 入 唯物论和辩证法 回顾已有知识,听讲即将要学的知识 唯物论：回答了世界的本质是什么――物质；辩证法：要后回答世界的状态是怎样――联系、发展、矛盾。 承前启后后导出辩证法的观点，有助于先生感知哲学知识体系。 新 知 学 习 1什么是联系？ 2食物链 3孤军奋战、孤注一掷等词语 4“浙·88888” 与166万 沙尘暴与洪水等自然灾害图片 6播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 7谚语: 唇亡齿寒。 时势造英雄。无风不起浪。牵一发而动全身。种瓜得瓜，种豆得豆．城门失火，殃及池鱼。鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳． 1自主阅读。 2寻找并回答食物链中联系着的事物和要素 3讨论孤军奋战等词语是否说明有些事物是可以孤立存在? 4思考:任何事物都处在普遍联系之中，那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系？ 用联系的观点分析造成自然灾害的原因并提出解决的办法 6朗读名言并感悟其哲学道理,分析行动与习惯\性格\命运之间的关系 7判断所属的联系 引导、点拨、总结、归纳： 1联系的定义：联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 2联系的普遍性 世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（外部） 每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（内部） 世界是一个普遍联系的有机整体。（整体） 方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 3、联系的客观性 （1）联系客观性的含义： 联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。 （2）联系的客观性的基本要求： 我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 （3）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 ４、联系的多样性 （1）多样性的表现 直接联系与间接联系,内部联系 与外部联系,本质联系 与非本质联系,必然联系 与偶然联系,因果联系,整体和部分的联系…… （2）方法论要求： 要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条，一切要以时间、地点、条为转移。 通过自主学习，引导学生归纳哲学道理，通过判断和分析生活情景，提升学生对哲学重点知识的理解和运用，从而提高学生学习哲学的兴趣及效能。 知识 总结 联系的特点 学生回顾并归纳整合联系的原理 三个原理:见 有利于全面掌握知识，提高辩证思维和能力。 综合 运用 1选择题 2判断题 3问答题 1个别学生回答并分析 2小组回答并分析原因 3互助补充完成 点拨引导并做必要的补充和整理 提高综合运用知识解决问题的能力以及提升生活的哲学性。 后 整理 作业本 笔试完成 批改并发现整理错题 整理笔记本和本，及时巩固知识。 教学 反思 结合身边实例进行感知、分析、思考、观察，整堂的学习过程比较流畅。由于时间关系，综合运用的活动尚未开展。