国家示范性高职院校quot;后示范quot;建设的策略分析.pdfVIP

201 1年第6期 黑龙江高教研究 No．6，2011 ResearchesOn Education SerialNo．206 总第206期 Heilongjiang Higher 国家示范性高职院校“后示范”建设的策略分析 张春平 (常州信息职业技术学院高职所，江苏常州213164) 摘要：通过示范建设验收的国家示范性高职院校，在建设期间，无论是在人才培养模式创新、专业建设和师资队伍建设等 方面，还是在生产性实训基地建设、社会服务能力提升等方面，都取得了显著的成效。但在“后示范”建设时期更应在提升综 合办学实力，形成办学特色，更好地发挥示范引领作用方面加大建设力度。 关键词：示范建设；“后示范”建设；建议 中图分类号：G718．5 文献标志码：A 2006年立项建设的28所和2007年立项建设社会服务能力，全面提升学院整体办学水平，增强学 的42所国家示范性高职院校建设单位，都分别通过 院的核心竞争力，使学院的办学实力跨上一个新的 了教育部、财政部组织的示范建设验收，国家政策的 台阶，成为科学发展的模范。 ． 支持极大地促进了高职院校基本办学条件的提升， 2．高职院校建设更加注重“改革创新”。通过 各校规模迅速发展，基本办学条件投入空前提高，产 国家示范性高等职业院校建设计划的推进，各高职 生了良好的经济效益和社会效益…。成为国家示 院校充分发挥各自办学优势，主动适应区域经济建 范性高职院校之后，42所院校相继进入了“后示范” 设和社会发展的需要，加大教育教学改革的力度，根 建设时期。虽然这些国家示范性高职院校在建设期 据经济社会发展需要，创新工学结合的人才培养模 间无论是在人才培养模式创新、专业建设和师资队 式。如青岛职业技术学院的“实境训教，社区耦合” 伍建设等方面，还是在生产性实训基地建设、社会服 人才培养模式，常州信息职业技术学院的“三依托， 务能力提升等方面，都取得了显著的成效，但这些院 三合一”人才培养创新模式；探索职业岗位要求与 校如何有效地提升综合办学实力，形成办学特色，更 专业教学计划有机结合的途径和方式，构建基于工 好地发挥示范引领作用，仍是一个需要加以关注的 作过程的课程体系；加强“双师”素质教师培养和专 重要问题。 兼结合专业教师队伍建设，注重优秀教学团队建设； 坚持育人为本、德育为先，突出职业道德教育，促进 一、国家示范性高职院校建设重要意义再认识 学生健康成才；积极为社会提供技术开发与服务，大 1．高职院校建设更加注重“科学发展”。国家 力开展职业技能培训，提升社会服务能力。如深圳 实施国家示范性高职院校建设计划，就是按照“地 职业技术学院的“全方位合作、全过程参与、多层次 方为主、中央引导、突出重点、协调发展”的原则，选 推进”产学结合模式；探索共享型专业教学资源库 择办学定位准确、产学结合紧密、改革成绩突出、制 建设，形成学院高素质、高技能人才培养改革的新亮 度环境良好、辐射能力较强的高等职业院校，进行重 点，成为改革的模范。 点支持，带动全国高等职业院校办出特色，提高水 3．高职院校建设更加注重“统筹兼顾”。通过 平。通过国家示范性高等职业院校建设计划的推 国家示范性高等职业院校建设计划的推进，各高职