商务英语专业学生思辨能力培养研究： 困境、理念与路径创新.PDF

第8 卷 第4 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 8 No.4 2014 8 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Aug. 2014 年 月 商务英语专业学生思辨能力培养研究： 困境、理念与路径创新 王 曙 （湖南女子学院，湖南 长沙 4 10004 ） [ 摘 要 ]近年来，思辨能力的培养日益受到高等教育界的关注，然思辨能力的研究却陷入多重困境。以促进 人的整体发展为主要目的的 “全人教育”应是商务英语专业学生思辨能力培养的理念基础， 《高等学校商务英语专 业本科教学要求》( 试行) 的跨学科整合性应是学生思辨能力培养的新路径。 [ 关键词 ]商务英语专业；思辨能力；困境；全人教育；跨学科整合性 [ 中图分类号 ]H3 19 [ 文献标志码 ]A [ 文章编号 ]1673-9272(20 14)04-0 107-03 一、引言 索范围“主题 （模糊）”，按照 “外国语言文学”学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010- 科分组浏览，从1996 年至2013 年，共4 11 篇文章， 2020 年）》在谈到创新人才培养模式时，明确提出要 钱坤强 （1996 ）或许是最早撰文探讨外语思辨能力的 “注重学思结合”、 “营造独立思考、自由探索、 学者，他早在 1996 年就谈到了外语习得与思辨能力 [1] [6] 勇于创新的良好环境”。 《高等学校商务英语专业 的相关性。 众多教师、学者从不同角度分析思辨缺 本科教学要求》( 试行) 在谈到专业知识与能力构成 席的成因，并提出对策，主要侧重从具体的教学方法 [2] 时，也提出“创新思维的人文素养”。 但在教学实 与课程来培养学生的思辨能力。近年来也开展了一系 践中，正如孙有中所言：“学术界经常引用的一种思 列思辨能力培养高端论坛： “英语写作教学与思辨能 维能力结构理论, 把思维所做的事情分为remembering, 力培养论坛” （2010 年）、 “口语教学与思辨能力培 understanding, applying, analyzing, evaluating, creating 。 养论坛” （2011 年）、 “阅读教学与思辨能力培养高 我们的外语教育主要停留在最下面两个层面上： 端论坛” （2011 年）、2012 年全国语言测试学术研 remembering 和understanding 。许多课程的思辨含量很 讨会“英语测试与思辨能力培养高端论坛”（2012 年）、 [3] “培养学生的思辨能力，促进英语专业教学改革—— 低 （孙有中2011) 。 分析、评价是思辨，思辨是创新 必经之路。没有思辨，创新就是无源之水，无本之木。 英语专业知识课程教学与思辨能力培养论坛” （2013 尤其是在商务英语专业飞速发展的今天，具有专业特 年）等。笔者发现，现有的研究呈现出以下几个特征： 定性的商务英语专业学生思辨能力的研究越发必要。 （一）整体性与针对性的失衡 二、思辨能力研究的进展与困境 现有的研究主要集中在外语类大学生整体思辨能 首先，让我们一起回顾下商务英语专业的设立 力的界定、问题、成因及对策。而并不区分不同外语类 过程。2006 年，教育部开始论证设立商务英语本科 专业的特点，即使区分也主要是英语专业与日语专业的 专业，2007 年，教育部批准对外经济贸易大学试办 不同，而英语专业主要指的是英语语言文学专业