人教版小学数学教案范文-《分数的初步认识》教学设计10.docVIP

《分数的初步认识》教学设计 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P９１－P９３ 教材分析 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。 学情分析 低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。 教学方法 情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法、自主探究、合作交流、自学法。 四、教学准备 多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。 五、教学目标 １. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。 ２. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 ３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 ４. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 六、 教学过程 （一）创设情境，导入新课 《课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们提供参与数学学习的机会。”因此，新课伊始，我就创设了一个笑笑和淘气分食物的情境，4个苹果、2瓶饮料平均分给2个人，每人可以得到2个苹果、1瓶饮料，分得的结果可以用整数表示，而把1块月饼平均分给2个小朋友，每人得到半块月饼，“半个”月饼是多少呢？能用我们学过的数表示吗？从而使学生体会到学习分数的必要性，由此导入新课。（板书课题） [ 设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］ （二）动手操作，构建新知 1．初步理解二分之一。 （1）观察，指出把一个平均分成2份，每一份都是它的二分之一。师：“二分之一该怎样写呢？” （）回忆以前学过的数，比较?? 有什么不同。认识分数各部分名称。2．进一步感知二分之一。 （1）涂色表示出长方形纸的二分之一。 （2）交流操作结果，板贴展示。 （3）质疑：涂色部分各不相同，为什么都是长方形的1/2？ （）判断，下面的涂色部分都可以用1/2表示吗？最后一幅图用哪个数表示？为什么？3．拓展认识几分之一。 （1）想一想：分数当中，除了有二分之一、三分之一，还会有几分之一？ （2）下面每个图里的涂色部分用哪个分数表示？（想想做做第1题。） 4．比较分数的大小。 （1）出示两张同样大小的圆纸片，猜测：1/2和1/4这两个分数哪个大？ （2）同桌合作，分别折、涂出圆形纸的1/2和1/4。展示，板贴。 （3）再比一比它们的大小。 （4）想象：如果用这样大小的圆纸片，再涂出它的1/8，比1/2、1/4怎么样？你还想做几分之一，想象：它会比1/8大还是小？ （5）“想想做做”第5题。先按照分数涂上颜色，再比较大小.)