人教版小学数学教案范文-《角的初步认识》教案1.docVIP

角的初步认识人教版二年级数学上册第三单元P38——P39例1、例2，P40做一做，练习八第1—3题。 教学目标1.知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。 2能力目标：培养学生初步的观察能力、操作分析能力、比较能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。 3情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 教学重点：教学难点：教具学具：多媒体课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆形纸片、角操作材料等。 教学过程、情境引入 同学们，我们已经认识了许多平面图形，有三角形、长方形、正方形、圆形，那么你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？ 摆好了吗？你们摆出了什么图形？（正方形）如有学生说是长方形强调四根小棒同样长意味着这个图形的四条边同样长所以只能是正方形。 师：现在拿走一根小棒，请你用三根小棒再摆一摆又会是什么图形？（三角形） 接着再拿走一根，你们看看现在的图形是怎样的，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。今天我们就一起来认识角这位新朋友（板书：角的初步认识） 、探究 （一） 联系实际找角 师：新的一天开始了，校园里早早地就热闹起来。（课件出示课本第38页主题图）有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！ 在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？ （指名学生说，课件闪烁出角 师：同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角现在们走近看看，剪刀、吸管、水龙头上的角是什么样的呢？（课件显示） 师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。大家看清楚了吗？ 这张纸上有角吗？（师出示纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？ 请同学们拿出自己的圆纸片试一试。折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。你是怎样折的？（指名说） 师：我们用手摸一摸找的角，有什么感觉？ （师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？ 师：先摸摸角的头，有什么感觉？ 生尖尖的。（板书：尖尖的）师：再压压边，有什么感觉？ 生平平的直直的。（板书：直直的） 角和同学们的身体一样也有自己的名字，尖尖的点叫做角的顶点直直的线叫做角的边。 请同学们观察一个角有几个顶点，几条边？ 板书：角有一个顶点和两条边找角 师：刚才我们已经认识了角，角”决定来会会大家了，可是呀它太调皮了，喜欢藏在一些物体中，我们来它们找出来好不好出示图片，让生来找一找 （2）说一说 （3）我们根据角的特点找找在我们的教室还有哪些物体的表面有角呢？把你找到的角说给大家听听。（学生举例） 课件判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示图形，说说不是角的理由） （四）观察体会，比角 感受角的大小、变化 （老师拿出活动角）你能把这个角变大些吗？再大一些。你能让角变小些吗？再小一些。你发现了什么？ 师：这个角真调皮，还会变化呢！看来角是有大小的。 出示两个一样的角，但是边的长度有所变化，请学生判断两个角的大小大家想一想角的大小与角的什么有关？（提示：角变大了，看看角的两边叉开得怎样了？角变小了，角的两边叉开得怎样了？） 师在生回答的基础上小结：角的两边叉开的程度越大，形成的角就越大，角两边叉开的程度越小，形成的角就越小。 师：我们会折角，会比角，那你会画一个角吗？ 请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。（师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条直直的线，最后再从顶点向不同的方向画另一条边。） 说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？ 请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏。 3.谁愿意把你画的角给同学们欣赏一下。展示学生画的角，学生自评、互评、师评）应用拓展 想一想下面的图形中各有几个角？ 3.一个长方形任意剪去一个角还有几个角？ 四课堂小结 闭上眼睛想想，想想角是什么样子的，它由哪几部分组成， 角的大小和谁有关，我们是怎样画角的。 五、课后实践： 请同学们回家后找出“家中的一些角”，并指给爸爸妈妈看。