人教版小学语文教育范文 《卖火柴的小女孩》教学设计4.docVIP

　　　　　　　　　　　　　 　 14 卖火柴的小女孩 双庆小学校 颜海英 教学内容 《卖火柴的小女孩》第二课时 教学目标 （一）理解重点句：（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。　 （二）能力训练点：1、培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。2、指导学生展开合理的想象。3、指导学生有感情地朗读课文。　　 （三）德育渗透点　通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。　　 （四）美育渗透点　　体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。　　 二、学法引导　　 （一）教师教法　　谈话法、引导学生讨论，师生互动、启发学生想象。　　 （二）学生学法　　自读自悟、生生互动、感情朗读。　 三、重点·难点·疑点及解决办法　　 （一）重点　　从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。　　（二）难点　　从最后二个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。　　 （三）疑点　　小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？　　（四）解决办法　　通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。　　 四、师生互动活动设计　　 （一）教师活动设计　　引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。　　 （二）学生活动设计　　讨论重难点问题，听录音、看课件、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。　　 五、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 情景引入 了解不幸 播放情景 感受不幸 播放影片。 出示词语感受不幸 寒冷 恐惧 饥饿 孤独 痛苦 观看影片感受不幸 根据词语说出小女孩的不幸 师生互动 引出幸福 出示课文最后一段话，引出幸福 1、“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” 2、读罢此句，你一定也要问个为什么 3．再一次回到课文里去，再细细地品读。无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次？ 生：5次。（师引导说出）第一次看到了温暖的火炉；第二次看到了喷香的烤鹅；第三次看到了美丽的圣诞树；第四和第五次看到了奶奶。 齐读这段话 生质疑 师生互动 解读幸福 三、走进一次次擦火柴，解读幸福 （一）温暖（第一次憧憬） 1、出示句子。 “多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！” （板书：温暖） 2、瞧，这一段特别有意思，前后有这样一个巧妙的对应，你发现了吗？ 3、朗读感悟。 （二）满足（第二次憧憬） 出示句子 “桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”（板书；满足） （三）安宁（第三次憧憬） 1、出示句子 “这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。”这颗圣诞树太大了，太美了。（朗读得很美。） 2、进行口语交际 ①找到一个女同学扮演小女孩 ②其余同学就是当贺卡 ③采访刚才的“小女孩”，小女孩，听了他们的祝福，你的感受如何呢？ （四）疼爱（第四次憧憬） 1、出示句子， “她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”。这一次小女孩看到了慈爱的奶奶。（板书：慈爱） 2、引导呼喊奶奶—— 3、指导朗读 为了和奶奶一起走，小女孩该怎样请求—— 如果说原来的“啊”是 一种抽泣，那么这里的“啊”应该是怎样的语气？ 3、引导学生对奶奶说话 4、静听，课件显示这段文字 “奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（当时情境宁静而感人。） （五）快乐（第五次憧憬） 出示句子“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越