人教版小学语文教育范文 《梅花魂》教学设计1.docVIP

教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、了解梅花的品性，体会祖父酷爱梅花和对祖国无限眷恋的思想感情。 3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。 4、培养学生的观察力和语言表达能力。 教学重难点： 1、通过朗读，理解课文内容，说出课文叙述的五件事。 2、通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 教学准备：课件 教学时间：一课时 激情导入 1、师生谈话，引入课题 　 （1） （播放梅花图片）同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。 梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。 （2）引领学生揭示课题，紧绕课题中对“魂”字的质疑。 初读课文，整体感知 1、预习检查反馈：出示词语意思，找出课文中与之相对应的词语。 1）指花朵好看而高雅。 　 2）文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。 3）香气清淡而芬芳 4）使贵重的物品有污点. 5）代传下来的贵重文物. 6）少有的，不常见的. 7）顾念，爱恋. 2、初读课文 学生交流，读完课文后，最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈初读课文的感想？ 3、讨论课文环绕外祖父写了哪几件事情？（ 出示小标题：吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢) 找同学试述大意 最后围绕这五件事件，你能提出哪些不明白的问题呢？ 细读课文，读中感悟 正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下。我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？ 1、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”：（出示第一幅吟诗落泪图） 　“春草明年绿，天孙归不归”：先出示诗句的出处跟诗句的意思； 　“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”：介绍诗句的出处和诗句的意思。 外祖父夜里梦到的是什么啊？他心里千缕万缕的愁又是什么呢？ 　　是啊，外公教我读诗，不仅仅是想使“我”从小受到民族文明的陶冶，更主要的是借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。 （引读）每当我读到 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草 明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮(sāi)边、手背。 思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？（出示第二幅珍爱梅图） (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。 a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ (思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”) (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？（出示思国 伤怀图）(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)  (3)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” 讨论： a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)  b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)  c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节) (4)你还能说出哪些有气节的人物？4、外公之所以临别前要将他最珍重的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是由于在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，是时时萦绕于外祖父心头的爱国情啊！ 正如作者写道 （齐读）：多少年过去了，我每次看到外祖父收藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖