人教版小学语文教育范文 《梅花魂》教学设计4.docVIP

《梅花魂》教学设计 教学目标 认识“魂、葬、玷”等12个生字，会写“缕、幽、颇”等14个生字，正确读写“幽芳、漂泊、唯独”等词语。 正确、流利有感情地通读全文。 理解课文，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的，体会“梅花魂”的含义。 了解课文的写作特点，并让学生学会运用到写作中。 教学重点、难点 重点是通过关于外祖父的五件事体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。 难点是理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。 课前准备 教师准备：教师准备多媒体课件。 学生准备：让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。 课时安排 两课时 教学流程 第一课时 （一）、激趣导入，导入新课 1.同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校时，老师曾教他一句话，谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心，香港著名歌星张敏唱过一首歌，叫《我的中国心》。（出示歌词，师生齐读） 2.身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想些什么？又想对外甥女说些什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花的诗文很多，请大家交流课文前收集赞美梅花的诗文。 3.通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒，不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？梅花虽是有名的花，但是植物为什么也有灵魂呢？（通过查字典理解“魂”字） （二）、检查预习，整体感知 1.指名读课文，解决生字、新词。 （1）指名读课文。 （2）生字，读准字音、掌握字形、理解字义。 （3）新词，训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。颇负盛名：颇，相当的。负，享有，很大的名望；有很大名望。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 2.默读课文，思考 作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？ ①吟诗落泪 ②珍爱墨梅图 ③不能回国而落泪 ④送墨梅图 ⑤递梅花手绢 表达了外祖父眷恋祖国，热爱祖国的思想感情。 （三）、自由读文，质疑问难 1.勾出令你感动的地方，并写上批注。 2.标出读不懂的地方，做上记号。 第二课时 （一）、回顾导入，交流学习。 1.四人小组交流自读自悟的情况。 2.抽读课文，说说讲了几件事？上节课我们曾提出：梅花虽然是一种花，但为什么梅花也有灵魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？ （二）、启发点拨，提出问题。 （展示第一段内容） 1.作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？（当时她是一个四五岁的孩子。从图中，叙事中，句子中都可以看出来。） 2.看来，关于外祖父的记忆都是年幼时的了，虽然记住了经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢？在她幼小的心中对于外祖父的言行使她产生许许多多的疑问，你能找出吗？ （三）、讨论交流，升华感情 了解我第一次受顺 在“我”的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气使我害怕和奇怪，我为什么害怕和奇怪呢？ 从哪里看出外祖父爱惜这幅墨梅图？ 品味外公和莺儿之间难忘的一课 在我离别的前一天早上，外公把我叫到书房给我上了难忘的一课，他对我说了什么？外公的话有几层含义？结合课文内容和课文插图来体会。 谈谈对梅花秉性的理解，由梅花联想到中华民族哪些有气节的人物？ 体会外祖父深情的流泪 （1）读全文，找出外祖父几次落泪，分别在什么情况下？ （2）几次落泪给我们的感受有什么不同？ 讨论交流，升化感情 1.“多少年过去了。。。。。”回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了么？那是一颗怎样的心？地一自然段和最后一自然段有什么样的联系？ 2.让学生发表感悟 （五）课堂小结 1.让学生再次体会“梅花魂”是什么意思？ 2.教师总结：梅花魂是中华民族的魂，也是每个有气节的中国人的魂，从对梅花的喜爱中，我们看到的是外公不变的中国心，就像《我的中国心》这首歌所唱的一样。 （六）布置作业 1.假如你是课文中的小女孩莺儿，在外公训斥妈妈，抹净墨梅图时你会想些什么,做些什么？写下你的感受和行为。 2.选择课文中让你感动的语句。 九．说板书设计 梅花魂 吟诗落泪 珍爱梅花 思念祖国 不能回国而落泪 送墨梅图 爱国之心 递梅花手绢